百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師是人類文明的傳承者，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，高水平教師是高質(zhì)量教育的保障。江蘇省無錫市新吳區(qū)錫梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱“錫梅實(shí)小”)教師隊(duì)伍正處于全面建設(shè)階段，期望通過“敏毅·至善”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓“敏而好學(xué)，不恥下問”成為不斷前行的學(xué)習(xí)樣態(tài)，讓“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”成為孜孜以求的精神品質(zhì)，讓每一個(gè)生命綻放光彩，從而打造出一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。為此，學(xué)校培養(yǎng)“六敏”教師，激勵(lì)每一位教師成為更好的自己。

開辟“敏毅工匠”欄目，打造師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良的敏德教師隊(duì)伍

結(jié)合錫梅教師的工作特質(zhì)，學(xué)校策劃了“光影流年·敏毅”系列活動(dòng)，讓每一位錫梅教師都有發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，讓每一位普通教師都有被點(diǎn)贊的高光時(shí)刻。學(xué)校微信公眾號(hào)開辟了“敏毅工匠”宣傳欄目，用以宣傳每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的教育理念和工作實(shí)績。讓每一位團(tuán)隊(duì)教師深切體會(huì)到職業(yè)帶來的快樂和幸福，用自己的知識(shí)、智慧、人格魅力去影響別人，去傳遞正能量，在幫助他人體驗(yàn)幸福的同時(shí)聽到自己精神拔節(jié)的聲音。讓每一位團(tuán)隊(duì)成員成為先進(jìn)思想文化的傳播者和學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。

構(gòu)建敏毅課程體系，打造勇于創(chuàng)新、綜合育人的敏思教師隊(duì)伍

學(xué)校以無錫市“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“敏毅文化導(dǎo)向的小學(xué)課程統(tǒng)整行動(dòng)研究”為指引，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行了全面的統(tǒng)整和規(guī)劃。學(xué)校在基礎(chǔ)型、拓展型、實(shí)踐性課程框架的基礎(chǔ)上厚植課程文化，融入課程統(tǒng)整的理念，以“基礎(chǔ)型敏學(xué)課程”“拓展型敏思課程”“實(shí)踐性敏行課程”作為課程統(tǒng)整行動(dòng)框架并進(jìn)一步優(yōu)化。

對(duì)于“基礎(chǔ)型敏學(xué)課程”，基于學(xué)校所在的區(qū)域優(yōu)勢、學(xué)生本身的認(rèn)知基礎(chǔ)等，以語文、數(shù)學(xué)、英語、音體美科等學(xué)科教學(xué)為路徑，統(tǒng)整各種資源，進(jìn)行各學(xué)科內(nèi)的課程統(tǒng)整研究，統(tǒng)整策略包括單課時(shí)統(tǒng)整、單元群統(tǒng)整、整本教材統(tǒng)整等。“拓展型敏思課程”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科之間交叉融合的“統(tǒng)籌”與“整理”，在努力夯實(shí)學(xué)生學(xué)科功底的基礎(chǔ)上，給學(xué)有余力的學(xué)生充分的空間，使其獲得更多的學(xué)科知識(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。“實(shí)踐性敏行課程”強(qiáng)調(diào)多學(xué)科、多角度、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，計(jì)劃以主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，以真實(shí)的生活情境為主陣地，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、社會(huì)、生活價(jià)值的有機(jī)融合，學(xué)生在原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的愛好傾向、興趣特長選擇課程。教師則在課程開發(fā)過程中提高課程意識(shí)、課程設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思力。

踐行敏毅幫扶項(xiàng)目，打造近悅遠(yuǎn)慕、協(xié)同發(fā)展的敏行教師隊(duì)伍

學(xué)校根據(jù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定了“四三”敏毅追光團(tuán)隊(duì)研修工程。“四”是以入職年限為主要分類標(biāo)準(zhǔn)，面向全體教師，分為“曉光工作坊”“星光工作坊”“玖光工作坊”“重光工作坊”。“三”是以專業(yè)成長為主要分類標(biāo)準(zhǔn)，面向部分教師，分為“種子教師成長工程”“名優(yōu)教師共建工程”“領(lǐng)軍教師領(lǐng)航工程”。兩個(gè)體系的教師梯隊(duì)建設(shè)，既面向共性的教師成長，又有側(cè)重地關(guān)注精英團(tuán)隊(duì)的打造，充分發(fā)揮教師的主體作用，引導(dǎo)教師走自我管理的道路。

挖掘敏毅教育資源，打造勤學(xué)好問、勇于探索的敏學(xué)教師隊(duì)伍

學(xué)校圍繞“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的宗旨，充分挖掘教育資源，為廣大教師爭取各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極邀請(qǐng)教研員、教育專家來校指導(dǎo)，外派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，助力團(tuán)隊(duì)教師每學(xué)期都有不同層次的提升。

建設(shè)敏毅團(tuán)隊(duì)文化，打造敏而好學(xué)、弘毅至善的敏育教師隊(duì)伍

學(xué)校通過?；赵O(shè)計(jì)、錫梅娃娃形象設(shè)計(jì)大賽、開設(shè)敏毅論壇、敏毅教師評(píng)比等措施，使每一位團(tuán)隊(duì)成員明確“立德樹人，注重內(nèi)涵”的辦學(xué)宗旨：在以德為先的育人目標(biāo)下，把辦學(xué)的主要精力指向教育教學(xué)本身，不斷研究教育規(guī)律和發(fā)展實(shí)際，追求每一項(xiàng)工作的精細(xì)執(zhí)行，通過加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)、挖掘內(nèi)部潛力、催生內(nèi)在動(dòng)力、整合學(xué)校資源，從而提升學(xué)校品質(zhì)。

發(fā)揮敏毅成果輻射，打造理念先進(jìn)、目光深遠(yuǎn)的敏業(yè)教師隊(duì)伍

學(xué)校提供“導(dǎo)師式”專業(yè)發(fā)展機(jī)制，通過校內(nèi)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，在觀摩、對(duì)話中促進(jìn)提升。學(xué)校搭建“主題式”研磨平臺(tái)讓教師參與研修活動(dòng)，專注于專業(yè)能力的提升。在校內(nèi)輻射的基礎(chǔ)上組織團(tuán)隊(duì)骨干教師與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校教師開展聯(lián)合教研活動(dòng)，在區(qū)級(jí)的層面上為骨干教師搭建展示的舞臺(tái)。

學(xué)校將繼續(xù)在實(shí)踐中探索教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，打造出優(yōu)質(zhì)的錫梅教育品牌。

(華麗芳 匡賢云)