寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院總結(jié)多年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后提出：高校油畫課程教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，包含系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方法，如素描、色彩等課程，也包含油畫創(chuàng)作、油畫鑒賞等涉及綜合素質(zhì)的課程。針對(duì)當(dāng)前油畫教學(xué)中存在的問題，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一系列的課程體系建設(shè)改革，具體通過以下幾個(gè)方面展開。

在教學(xué)中更好地明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)模式

寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院教師通過教學(xué)總結(jié)得出，在傳統(tǒng)的繪畫課程教學(xué)中，教師更多地通過強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)計(jì)劃來教授專業(yè)知識(shí)，這種教學(xué)模式存在一些弊端。如果通過統(tǒng)一的教學(xué)方式來對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會(huì)不可避免地導(dǎo)致一些學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方面受到限制。油畫不同于大多數(shù)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的開放性。油畫專業(yè)教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑，教師應(yīng)在尊重每名學(xué)生思想的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行必要的討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著課程的深入，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的繪畫風(fēng)格。繪畫風(fēng)格是在充分了解學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)上確定的，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院在教學(xué)中充分結(jié)合多種現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，不斷豐富優(yōu)化教學(xué)模式，將繪畫中的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法融入油畫課程，包括多年教學(xué)中積累的繪畫技巧、構(gòu)圖技巧與繪畫表現(xiàn)方式，都已經(jīng)逐漸滲透到油畫課程教學(xué)當(dāng)中。在高校美術(shù)教學(xué)過程中，有針對(duì)性地豐富學(xué)生的油畫繪畫經(jīng)驗(yàn)，有目的地?cái)U(kuò)展學(xué)生的繪畫視野，在不斷激發(fā)學(xué)生油畫繪畫創(chuàng)作想法的基礎(chǔ)上有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效地提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院提出，在油畫課程的專業(yè)教學(xué)設(shè)置上，保證教師的專業(yè)素質(zhì)是確保油畫課程教學(xué)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，高校教學(xué)梯隊(duì)要引進(jìn)專業(yè)的油畫教學(xué)人才，只有專業(yè)、有序的師資隊(duì)伍才能保障教學(xué)順暢、高效地進(jìn)行。在具體的教師隊(duì)伍建設(shè)上，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院注重充分調(diào)動(dòng)每一名專業(yè)教師的教學(xué)積極性，通過強(qiáng)化教師教學(xué)素養(yǎng)來提升教師的教學(xué)能力。同時(shí)，不斷加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)教師在職學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，保持教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師只有不斷加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)，才能在油畫專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

寶雞文理學(xué)院美術(shù)專業(yè)在專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的具體建設(shè)過程中，提出了專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)“兩步走”方針。首先，引導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)前高校美術(shù)油畫課程進(jìn)行較為深入的研究，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是單一地引導(dǎo)學(xué)生，圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行講授。寶雞文理學(xué)院美術(shù)專業(yè)教研組通過組織教師深入研討教學(xué)大綱，在深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行全新的課程編排，使教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求。其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行課程調(diào)研，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行有效的調(diào)整。不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的過程既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也在很大程度上提升了教師的業(yè)務(wù)能力，使其能夠更好地勝任教學(xué)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師需要通過合理有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效保障。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，教師需要對(duì)其基本技能的培養(yǎng)給予必要的關(guān)注。在課程安排過程中，要實(shí)現(xiàn)從專業(yè)造型到油畫學(xué)習(xí)的過渡。此外，在油畫教學(xué)過程中不可避免地會(huì)涉及幾大油畫流派。例如，在談?wù)撚彤嫷陌l(fā)展史時(shí)，教師需要逐一介紹表現(xiàn)主義、古典主義等內(nèi)容，探索學(xué)生的個(gè)性偏好，根據(jù)學(xué)生自身的偏好和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自己的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生喜歡的油畫藝術(shù)形式進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合以上方法進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫的過程中感到溫暖自然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯提高。

在對(duì)油畫課程體系的構(gòu)建過程中，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院充分注重每名學(xué)生自身個(gè)性和繪畫風(fēng)格的培養(yǎng)，在油畫課程體系構(gòu)建過程中，始終重視堅(jiān)持培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的傳統(tǒng)理念，而不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)具有成熟油畫技能的畫家。藝術(shù)注重學(xué)習(xí)者的天賦和努力，不同的學(xué)生個(gè)性不同，在相同的教育環(huán)境中有不同的靈感。作為教師，應(yīng)當(dāng)因材施教，在教學(xué)過程中肩負(fù)起伯樂的責(zé)任，在日常教學(xué)中認(rèn)真觀察學(xué)生，找到每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘其個(gè)人特點(diǎn)從而促進(jìn)學(xué)生找到自己的合理定位，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)事半功倍。

改善原有的課程設(shè)置，合理設(shè)計(jì)課程

良好的人才培養(yǎng)模式有利于發(fā)掘?qū)W生潛在的繪畫特點(diǎn)，同時(shí)利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院提出，在大學(xué)課程的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來調(diào)整原先的課程模式，由簡(jiǎn)入難，逐漸調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的繪畫能力得到顯著的提升，自信心也得到有效的增強(qiáng)。這樣的課程設(shè)置不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也利于拓寬學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、有效地活躍課堂氣氛。

通過科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，改變以往一成不變的教學(xué)模式，在多元、柔性的課程設(shè)計(jì)過程中實(shí)現(xiàn)更合理的課程設(shè)置，在保持教學(xué)大綱主線不變的情況下，更有效地尋求適合當(dāng)前大學(xué)生身心發(fā)展、專業(yè)提升的課程體系建設(shè)策略。

繼承發(fā)展傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)油畫課程體系建設(shè)

在全球化和多元化發(fā)展的大背景下，視覺媒體不斷創(chuàng)新，油畫藝術(shù)也發(fā)生了很大的變化，油畫教學(xué)的理念需要與時(shí)俱進(jìn)。寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院油畫教學(xué)不再強(qiáng)調(diào)油畫作為一種特殊畫種的教學(xué)方法，而是強(qiáng)調(diào)視覺媒體的綜合運(yùn)用以及選擇合適的藝術(shù)語言，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思想的自由表達(dá)。油畫教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。根據(jù)不同的研究方向設(shè)置了專門的工作室，極大地拓展了教學(xué)空間，既強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)研究的專業(yè)性，又營(yíng)造了自由的學(xué)術(shù)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)渠道的積極性。在教學(xué)中，注重藝術(shù)綜合素質(zhì)、藝術(shù)思維和觀念的培養(yǎng)，以及油畫與其他藝術(shù)門類的聯(lián)系。同時(shí)，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院在專業(yè)課程教學(xué)過程中注重強(qiáng)化實(shí)踐性課程，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，將油畫教學(xué)拓展到更廣闊的時(shí)空。因此，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院的油畫教學(xué)，一方面強(qiáng)調(diào)油畫教學(xué)的基礎(chǔ)，挖掘油畫藝術(shù)深厚的傳統(tǒng)和人文內(nèi)涵，弘揚(yáng)油畫教學(xué)的特殊專業(yè)特色;另一方面，在多元化的今天，學(xué)校在教學(xué)中更加重視探索油畫教學(xué)的新理念和新課程體系的建設(shè)。

寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院在教學(xué)中經(jīng)過不斷總結(jié)，指出油畫是承載人類情感的符號(hào)，每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中都有不同的心得和感悟，通過對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行繼承和發(fā)展，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，大大提升了課程教學(xué)的效率，能夠給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)收益。

因材施教，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的繪畫風(fēng)格

寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院在油畫教學(xué)過程中制訂因材施教的計(jì)劃，將學(xué)生繪畫風(fēng)格的培養(yǎng)納入課程體系建設(shè)。多種模式油畫教學(xué)體系的建立，使學(xué)生能夠通過多種油畫繪畫風(fēng)格的學(xué)習(xí)逐步總結(jié)出自身的油畫創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)校的油畫課程體系倡導(dǎo)及時(shí)了解、掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)油畫繪畫的理解，幫助學(xué)生在油畫繪畫學(xué)習(xí)過程中掌握更完善的繪畫技巧。

在油畫課程體系的建設(shè)過程中，寶雞文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院通過總結(jié)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才作為課程體系建設(shè)改革的根本方針。在高校美術(shù)油畫專業(yè)課程的教學(xué)過程中，從油畫教學(xué)的體系建設(shè)入手，從傳統(tǒng)藝術(shù)中萃取藝術(shù)的靈感和理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)使學(xué)生在就業(yè)中具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。

(杜藝)