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國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”面對(duì)新形勢(shì)、新要求、新挑戰(zhàn)，職業(yè)教育唯有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新求變，才能更好地肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力的人才和技能支撐。但是，改革創(chuàng)新并非一切推倒重來(lái)，而是應(yīng)在堅(jiān)守、繼承的基礎(chǔ)上順時(shí)而變，如此方能根基穩(wěn)固，形成文化傳統(tǒng)，鑄就特色品牌。如何在“變”與“不變”間找準(zhǔn)定位和立足點(diǎn)，尋求突破與發(fā)展，是時(shí)代對(duì)職業(yè)教育人發(fā)出的考問(wèn)，也是重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心一直在探索破解的命題——

浩蕩長(zhǎng)江之濱，中國(guó)“榨菜之鄉(xiāng)”，重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨歷程。學(xué)校于2009年1月被國(guó)家教育部門(mén)正式命名為“國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”，后被國(guó)家教育部門(mén)、人社部門(mén)、財(cái)政部門(mén)確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”，還被全國(guó)總工會(huì)命名為“全國(guó)職工教育培訓(xùn)示范點(diǎn)”，被國(guó)家教育部門(mén)評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校，并獲評(píng)重慶市職業(yè)院校校企合作辦學(xué)先進(jìn)單位。

學(xué)校目前設(shè)有學(xué)前藝術(shù)部、機(jī)電汽修部、建筑信息部、旅游商務(wù)部、升學(xué)部5個(gè)專(zhuān)業(yè)部，開(kāi)設(shè)有加工制造、旅游服務(wù)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、土木水利、信息技術(shù)等六大類(lèi)15個(gè)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞“服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)庫(kù)區(qū)、服務(wù)民生”的辦學(xué)方向，堅(jiān)持“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針和“自強(qiáng)博習(xí)，厚德精藝”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、園?；?dòng)”的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生終身發(fā)展和出彩人生奠基，取得了良好的辦學(xué)聲譽(yù)和顯著的辦學(xué)成績(jī)。尤其是學(xué)校的傳統(tǒng)文化育人實(shí)踐、思政課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)模式探索等特色鮮明，成效卓著，享譽(yù)業(yè)內(nèi)，充分體現(xiàn)了涪陵職教中心在時(shí)代大潮中堅(jiān)守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念和勇于改革亮劍的精神。

“新六藝養(yǎng)六商”文化育人薪火相傳

中華文化是民族發(fā)展之根，校園文化是學(xué)校發(fā)展之本。涪陵職教中心從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，與辦學(xué)目標(biāo)相融合，在校園中唱響“規(guī)律為基，德才并舉，與時(shí)協(xié)進(jìn)，追求獨(dú)一”的“道·藝”文化主旋律，探究并踐行為人之道、為師之道、為學(xué)之道與為業(yè)之道。《周禮》有言“養(yǎng)國(guó)子以道，乃教之六藝”。為更好地挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，打造具有時(shí)代精神的文化校園，學(xué)校于2012年制定了《基于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中職“新六藝養(yǎng)六商”育人模式的實(shí)施方案》，并于2014年至2020年，通過(guò)兩個(gè)重慶市規(guī)劃課題“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我教育實(shí)踐研究”和“思想政治課程與課程思政同向同行研究”，對(duì)學(xué)校育人實(shí)踐進(jìn)行了深入的研究?；谡n題研究成果，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，并創(chuàng)造性提出了“新六藝養(yǎng)六商”的教育理念，即：以禮養(yǎng)“德商”，培養(yǎng)學(xué)生廣博易良，滋養(yǎng)向善人生;以樂(lè)養(yǎng)“藝商”，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，孕育高雅人生;以射養(yǎng)“職商”，培養(yǎng)學(xué)生精通技能，支撐職業(yè)人生;以御養(yǎng)“逆商”，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，暢享快樂(lè)人生;以書(shū)養(yǎng)“文商”，培養(yǎng)學(xué)生貫通知遠(yuǎn)，造就智慧人生;以數(shù)養(yǎng)“速商”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，成就出彩人生。

學(xué)校精心建構(gòu)“通六藝精一藝”課程體系，突出思政觀。一是與思政課堂教學(xué)結(jié)合，培育充滿(mǎn)“時(shí)尚味道”的“新六藝”課堂文化。建構(gòu)“三層次多維度”課程體系，開(kāi)發(fā)“新六藝養(yǎng)六商”課程圖譜：開(kāi)設(shè)“整合+拓展型”核心課程，助學(xué)生通識(shí)六藝，全面發(fā)展;開(kāi)設(shè)“分科+綜合型”主題課程，助學(xué)生探尋精藝方向;開(kāi)設(shè)“有意思+有意義型”的個(gè)性課程，助學(xué)生精一藝，謀個(gè)性之發(fā)展。二是研發(fā)“新六藝”教材。組織名優(yōu)教師編寫(xiě)“新六藝”系列教材，如《人生與浸潤(rùn)》《茶藝表演》《心理健康教育》等，增強(qiáng)了養(yǎng)商的有效性。三是打造發(fā)展性的養(yǎng)商平臺(tái)。在課后開(kāi)設(shè)“精藝課堂”，搭建課堂內(nèi)外、線上線下的新六藝教育展示平臺(tái)，助學(xué)生精通一藝。學(xué)校還構(gòu)建了“223N”評(píng)價(jià)模式，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)主體采用多種方法和工具，在學(xué)校和企業(yè)兩種場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行“通六藝精一藝”綜合評(píng)定。同時(shí)，全方位打造“明道傳藝”的“新六藝養(yǎng)六商”師資隊(duì)伍。邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化大師、工匠、非遺傳承人等擔(dān)任新六藝兼職教師，以“青藍(lán)工程”為抓手，“送培”和“內(nèi)培”相結(jié)合，培養(yǎng)“精一藝”的雙師型師資隊(duì)伍。開(kāi)展“新六藝養(yǎng)六商”教學(xué)能力大賽和班主任基本功大賽，將新六藝貫穿德育、教學(xué)、活動(dòng)、校企合作等方面，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程參與“新六藝養(yǎng)六商”教育。

“通識(shí)六藝精通一藝”的教育途徑，賦予了人才培養(yǎng)更多的靈活度與自由度，全面激發(fā)了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)校已有13000余名學(xué)生接受“新六藝養(yǎng)六商”培養(yǎng)，成績(jī)斐然:“德商”方面，10名學(xué)生獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。“藝商”方面，文明風(fēng)采、綜合素質(zhì)展示類(lèi)大賽市級(jí)以上獲獎(jiǎng)600余人次。“職商”方面，全國(guó)職業(yè)院校技能作品展獲一等獎(jiǎng)3個(gè)，學(xué)生職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)2個(gè);市級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)267個(gè);2名學(xué)生獲重慶市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?ldquo;逆商”方面，學(xué)生會(huì)主席夏靖淞作為全國(guó)學(xué)聯(lián)主席團(tuán)成員受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)。“文商”方面，多名學(xué)生成為全國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、重慶市青聯(lián)委員、重慶市青年書(shū)法家協(xié)會(huì)理事等。“速商”方面，學(xué)生參加市級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲獎(jiǎng)30余人次。學(xué)校還涌現(xiàn)出一大批“明師道傳六藝”教師，公開(kāi)出版發(fā)行“新六藝養(yǎng)六商”教材20本(市級(jí)規(guī)劃教材3本)。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“新時(shí)代好少年”主題教育讀書(shū)活動(dòng)示范學(xué)校、國(guó)家改革開(kāi)放40周年百?gòu)?qiáng)學(xué)校，重慶市智慧校園示范學(xué)校、黨建示范校、五四紅旗團(tuán)委等。2019年學(xué)校與泰國(guó)黎逸府4所高職學(xué)校合作，開(kāi)展留學(xué)生教育，開(kāi)設(shè)書(shū)法、手工、茶藝、太極拳等“新六藝”課程，讓中華文化走出國(guó)門(mén)，綻放魅力與光彩。

促融合重實(shí)效思政領(lǐng)航固本培基

思政教育肩負(fù)著立德樹(shù)人、培根鑄魂的重要作用。如何上好這關(guān)鍵一課，如何為學(xué)生“扣好人生第一?？圩?rdquo;、為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人呢?涪陵職教中心在“道·藝”特色文化引領(lǐng)下，積極推進(jìn)思政課程建設(shè)，在開(kāi)齊開(kāi)足思政基礎(chǔ)模塊課程的基礎(chǔ)上，對(duì)準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，構(gòu)建與學(xué)校辦學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合、與學(xué)校德育工作相互促進(jìn)、與校園文化高度融合的思政拓展模塊課程體系，培育“明道精藝”之新時(shí)代英才。將學(xué)生行為規(guī)范教育、心理健康教育、國(guó)防教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思政課程體系，建設(shè)明行為之道、明修身之道、明報(bào)國(guó)之道、明創(chuàng)業(yè)之道的思政課程，順應(yīng)了學(xué)生和社會(huì)需求，彰顯了辦學(xué)特色，契合了職業(yè)教育改革方向。

一是對(duì)準(zhǔn)“法治意識(shí)”的核心素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)生行為規(guī)范教育課程“規(guī)范與自律”，明行為之道。利用新生入學(xué)教育時(shí)段和班會(huì)課實(shí)施教學(xué)，與“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自我教育實(shí)踐研究”課題研究相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生“自我教育”的實(shí)踐機(jī)制。二是對(duì)準(zhǔn)“健全人格”的核心素養(yǎng)，建設(shè)心理健康教育課程“心理健康教育”，明修身之道。在一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)課程，同時(shí)建設(shè)心理咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和心理咨詢(xún)師資隊(duì)伍，開(kāi)展教學(xué)和心理咨詢(xún)服務(wù)。三是對(duì)準(zhǔn)“政治認(rèn)同”的核心素養(yǎng)，建設(shè)晨讀課程“人生與浸潤(rùn)”和國(guó)防教育課程“國(guó)防教育知識(shí)讀本”，明報(bào)國(guó)之道。四是對(duì)準(zhǔn)培養(yǎng)“創(chuàng)新精神”和“正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成才觀”的課程目標(biāo)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”，明創(chuàng)業(yè)之道。同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)了14名“雙創(chuàng)”教師，新建了“雙創(chuàng)”教育輔導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，建成1800平方米“雙創(chuàng)”教育實(shí)訓(xùn)基地，打造了“雙創(chuàng)”特色文化街，組建5個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，成功申報(bào)市、區(qū)教育規(guī)劃課題，探索中職雙創(chuàng)教育，構(gòu)建了“五位一體”的運(yùn)行模式。

學(xué)校成功創(chuàng)建了“12345”學(xué)生全員素質(zhì)素養(yǎng)提升機(jī)制，即以“道·藝”文化為引領(lǐng)，建好校內(nèi)校外兩支育人隊(duì)伍，實(shí)施“三自教育”，依托校園電視臺(tái)、心理咨詢(xún)室、訓(xùn)導(dǎo)室、未成年人觀護(hù)幫教基地四個(gè)特色陣地，開(kāi)展班會(huì)、主題團(tuán)日、社團(tuán)、志愿者和文明風(fēng)采競(jìng)賽五類(lèi)活動(dòng)，構(gòu)建了符合新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向、富有中職教育特色的思政拓展模塊課程體系，實(shí)現(xiàn)了多重融合，提高了思政課程的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校已公開(kāi)出版了4種思政教材，推廣到全國(guó)35所中職學(xué)校使用。獲得“全國(guó)文明風(fēng)采競(jìng)賽卓越組織獎(jiǎng)”“全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)校”等國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，并多次承辦市區(qū)思政課程研討會(huì)、教研會(huì)，充分發(fā)揮了示范輻射引領(lǐng)作用。

三平臺(tái)遞進(jìn)式“雙創(chuàng)”揚(yáng)帆奮楫突圍

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代大潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為教育綜合改革的重要組成部分。但是中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源較少，缺乏針對(duì)性;中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑狹窄，缺乏有效性;中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在運(yùn)營(yíng)瓶頸，缺乏操作性。如何突圍?涪陵職教中心從2011年起就開(kāi)始探索中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。2016年，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，立項(xiàng)開(kāi)展中職學(xué)生“三平臺(tái)遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的深入探究與實(shí)踐。2019年，學(xué)校將“雙創(chuàng)”教育作為高水平中職學(xué)校自選特色項(xiàng)目。近10年，先后投入近300萬(wàn)元系統(tǒng)開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育研究。

學(xué)校通過(guò)“深挖掘、重融合、巧設(shè)計(jì)”，匯聚了師生、校企、思政的驅(qū)動(dòng)力，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三平臺(tái)”，多途徑遞進(jìn)式賦能中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“三平臺(tái)”，即通識(shí)教育平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)、項(xiàng)目孵化平臺(tái)。以“三平臺(tái)”為載體，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程分為遞進(jìn)的三個(gè)層級(jí)：通識(shí)教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐教育為依托，項(xiàng)目孵化為拓展。在通識(shí)教育中培育學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生“雙創(chuàng)”思維方法;在實(shí)踐教育中培育學(xué)生創(chuàng)意能力和創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生“雙創(chuàng)”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能;在孵化項(xiàng)目中培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，訓(xùn)練學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)戰(zhàn)技巧。

搭建通識(shí)教育平臺(tái)，師資、課程思政賦能，構(gòu)建“以學(xué)啟創(chuàng)”的通識(shí)教育課程體系。通識(shí)教育平臺(tái)采取模塊化設(shè)計(jì)，主要包括“雙創(chuàng)”專(zhuān)業(yè)課程、典型案例和虛擬實(shí)驗(yàn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，又避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專(zhuān)業(yè)能力出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象，學(xué)校組織多元師資，共同編寫(xiě)并公開(kāi)出版了《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練》《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》等系列特色“雙創(chuàng)”教材，并與舟道公司合作開(kāi)發(fā)了適合中職“雙創(chuàng)”教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)生在通識(shí)教育平臺(tái)中不僅能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還可根據(jù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、興趣和項(xiàng)目需求，選修線上專(zhuān)業(yè)型課程，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)研等其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通識(shí)教育平臺(tái)有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的發(fā)展。

搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生個(gè)體賦能、多元師資、校企協(xié)同、專(zhuān)業(yè)交叉賦能，構(gòu)建“以練促創(chuàng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系和“以賽激創(chuàng)”的競(jìng)賽機(jī)制。校企合作共同打造“百草苑”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，搭建具備軟件資源和硬件設(shè)施的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)。不斷完善學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，構(gòu)建“1+1”訓(xùn)練體系。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)了學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，使學(xué)生提高技術(shù)水平，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)意和創(chuàng)造力的發(fā)展。

搭建項(xiàng)目孵化平臺(tái)，學(xué)生個(gè)體賦能、校企協(xié)同構(gòu)建“以踐驅(qū)創(chuàng)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地。項(xiàng)目孵化平臺(tái)依托學(xué)校“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地，通過(guò)成立校辦企業(yè)重慶市涪陵區(qū)高峽機(jī)電有限公司，出臺(tái)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理辦法》等系列規(guī)章制度，為學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目提供制度保障和資金保障。學(xué)生創(chuàng)業(yè)以公司項(xiàng)目部的名義開(kāi)展運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)校還建立了“企業(yè)捐資+學(xué)校幫扶基金+社會(huì)資金+政府獎(jiǎng)補(bǔ)基金”的“四合一”資金扶持系統(tǒng)，采用校內(nèi)平臺(tái)“孵化”、共同經(jīng)營(yíng)的模式。“平臺(tái)孵化”模式的重點(diǎn)不在于利益分配，而在于人才、知識(shí)、技術(shù)、資源的共享。如“當(dāng)歸快遞”，由學(xué)校、學(xué)生團(tuán)隊(duì)和第三方物流公司共同合作，提供代收包裹、寄快遞等業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)盈利。項(xiàng)目孵化平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，使其發(fā)揮主體作用，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為校內(nèi)創(chuàng)造轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)提供機(jī)會(huì)，還解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)年齡、資歷、融資渠道單一且風(fēng)險(xiǎn)抵抗系數(shù)低等問(wèn)題。項(xiàng)目孵化平臺(tái)有效培養(yǎng)了學(xué)生的行動(dòng)力和驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)能力。

“百舸爭(zhēng)流，奮楫者先;千帆競(jìng)發(fā)，勇進(jìn)者勝。”歷經(jīng)10年探索實(shí)踐，學(xué)校取得了10項(xiàng)國(guó)家級(jí)別、5項(xiàng)省部級(jí)標(biāo)志性成果，累計(jì)有萬(wàn)余名學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，百余名學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎(jiǎng)50余項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)生中占比4%，樹(shù)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范。成果在全國(guó)30所中職學(xué)校推廣，“基于校企合作產(chǎn)教融合的中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)”項(xiàng)目被重慶市教育部門(mén)立項(xiàng)為重慶市教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

通道全模塊管理個(gè)性發(fā)展海闊天空

中職教育教學(xué)實(shí)踐，必須遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞不同個(gè)性和不同職業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施多元化、個(gè)性化教學(xué)，以使學(xué)生習(xí)得一技之長(zhǎng)，成就出彩人生。學(xué)校依托國(guó)家中職示范校“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，成立了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)和建設(shè)小組，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”課程體系，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建教師工作團(tuán)隊(duì)提升教師業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)建校內(nèi)工廠營(yíng)造校內(nèi)學(xué)習(xí)情境和校外職業(yè)情境，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

“平臺(tái)+模塊”課程體系，指對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)各個(gè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的課程進(jìn)行分類(lèi)，每一個(gè)人才培養(yǎng)方案都由文化基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課組成平臺(tái)課程，因個(gè)性化發(fā)展所需的某一類(lèi)知識(shí)、某一項(xiàng)技能、某一類(lèi)能力，組建功能模塊。各種人才的培養(yǎng)只需在平臺(tái)課程和功能模塊中任意組合，即可組建成個(gè)性化的課程體系。該體系不僅有效解決了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展中遇到的難題，而且系統(tǒng)化解了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)個(gè)性化人才培養(yǎng)的四大問(wèn)題。

建立多通道，解決學(xué)生個(gè)性化發(fā)展路徑問(wèn)題

通道越多，成才渠道越多，學(xué)生成才的概率就越大。為此，學(xué)校建立了“3+4”、“3+2”、高考、就業(yè)、高技術(shù)技能人才通道。新生進(jìn)校后通過(guò)文化知識(shí)考試、動(dòng)手能力測(cè)試、結(jié)構(gòu)化面試，建立學(xué)生個(gè)人綜合檔案，向?qū)W生推薦適合其個(gè)性化發(fā)展的成才通道。實(shí)踐證明，數(shù)控專(zhuān)業(yè)五種個(gè)性化發(fā)展通道都取得了理想的效果。“3+4”通道學(xué)生全部升學(xué)，學(xué)生進(jìn)入本科院校后專(zhuān)業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)，成為大學(xué)職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽的種子選手;“3+2”通道學(xué)生轉(zhuǎn)段通過(guò)率達(dá)90%，學(xué)生經(jīng)過(guò)高職院校的培養(yǎng)都成了企業(yè)骨干;高考通道自實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)以來(lái)已為重慶市本科院校輸送了80余名優(yōu)質(zhì)生源;就業(yè)通道從2016年開(kāi)始實(shí)施雙證(畢業(yè)證+技能證)畢業(yè)要求，已為各大企業(yè)輸送了300余名技術(shù)技能人才;通過(guò)高技術(shù)技能通道，學(xué)校培養(yǎng)了100余名高技術(shù)技能人才，多人次獲國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

搭建“平臺(tái)+模塊”課程體系，解決現(xiàn)有課程體系不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問(wèn)題

根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的五種個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校搭建了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程分為平臺(tái)課程和模塊課程。平臺(tái)課程指五種個(gè)性化發(fā)展都應(yīng)具備的知識(shí)和技能，模塊課程是在平臺(tái)課程基礎(chǔ)上，為達(dá)到相應(yīng)的個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)而增設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。平臺(tái)課程加對(duì)應(yīng)的模塊課程就能實(shí)現(xiàn)一種個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)。平臺(tái)課程分為公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程、素質(zhì)拓展模塊課程;模塊課程分為專(zhuān)業(yè)方向模塊課程、專(zhuān)業(yè)拓展模塊課程。“平臺(tái)+模塊”的課程體系，讓學(xué)校教學(xué)管理秩序變得簡(jiǎn)單有序，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)課程體系對(duì)應(yīng)多種個(gè)性化發(fā)展通道，在各類(lèi)人才培養(yǎng)方面都取得了顯著成效。

重構(gòu)“多層次”課程標(biāo)準(zhǔn)，解決現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)不能支撐學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問(wèn)題

“多層次”課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)多種個(gè)性化人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層次劃分與深層挖掘。“基礎(chǔ)層”是每個(gè)通道都需要掌握的內(nèi)容和目標(biāo)，“提高層”是根據(jù)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)的需求而增加的內(nèi)容和目標(biāo)。“基礎(chǔ)層”和“提高層”根據(jù)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)而確定。重構(gòu)后的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了個(gè)性化培養(yǎng)通道通用的“多層次”課程標(biāo)準(zhǔn)模板，在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)形成了7門(mén)課程的“多層次”課程標(biāo)準(zhǔn)，成為教師個(gè)性化教學(xué)的指導(dǎo)性文件，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

培育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，解決教師業(yè)務(wù)能力不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的問(wèn)題

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)依托市級(jí)骨干教師胡志恒，成立了教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);依托全國(guó)技術(shù)能手譚大慶成立譚大慶大師工作室。專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)參加教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和大師工作室，了解行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，熟習(xí)教學(xué)內(nèi)容，理解不同通道的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，提升了教學(xué)能力和技能水平。團(tuán)隊(duì)成員在個(gè)人發(fā)展、技能提升、教學(xué)改革、教科研等方面取得了豐碩成果，涌現(xiàn)出一批在全區(qū)、全市、全國(guó)有影響力的教學(xué)名師。經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展,數(shù)控專(zhuān)業(yè)已成為重慶市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、重慶市優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)、重慶市高水平專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)、市級(jí)加工制造類(lèi)教師培訓(xùn)基地、市級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等，10余所市外中職學(xué)校前來(lái)經(jīng)驗(yàn)交流，10余所市內(nèi)外中職學(xué)校前來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

文化傳承初心如磐，改革創(chuàng)新使命在肩。這就是涪陵職教中心的“變”與“不變”——堅(jiān)守的是原則、是規(guī)律，是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化血脈;變革的是理念、是體系，是與時(shí)俱進(jìn)的策略方法。正是掌握了變與不變的辯證統(tǒng)一之法，學(xué)校才能在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中始終勇立潮頭，一往無(wú)前。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)輸送了4萬(wàn)余名高素質(zhì)技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。近3年學(xué)生獲省(市)級(jí)以上技能大賽和文明風(fēng)采競(jìng)賽等級(jí)獎(jiǎng)110余個(gè)，其中一等獎(jiǎng)達(dá)30個(gè)。今天的涪陵職教中心，已成為培養(yǎng)三峽庫(kù)區(qū)高素質(zhì)技能型人才的搖籃、重慶市中職教育教學(xué)科研的前沿基地和渝東南地區(qū)中職教育交流溝通的橋梁與窗口。

當(dāng)前，職業(yè)教育已被擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置，職教人使命光榮，責(zé)任重大。學(xué)校將弘揚(yáng)“志存高遠(yuǎn)藝行天下”的校訓(xùn)精神，深化“以德養(yǎng)技協(xié)同育人”的教育特色，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多德技兼優(yōu)的高素質(zhì)技能人才，為把學(xué)校打造成“重慶一流、全國(guó)領(lǐng)先、世界知名”的巴渝職教名校和國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校而不懈奮斗，勇做新時(shí)代的追夢(mèng)者和圓夢(mèng)人!

(殷安全 田方 趙曉雪 雷明東)