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華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。而對于江蘇省徐州市玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校來說，它的校本教材除了具備這3點(diǎn)，還將學(xué)生的精品之作放入了教材。翻開教材，被選中作品的學(xué)生看到的是贊賞和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)教材的學(xué)生看到的是借鑒和鞭策。這樣的校本教材，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過展示學(xué)校特色教學(xué)成果的意義。

讓文化成為兒童生長的甘泉

學(xué)生的作品何以走進(jìn)校本教材?這源自玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)校文化——琢玉文化。這所始建于1950年的學(xué)校，坐落在素有“東方金字塔”之稱的國家5A級景區(qū)龜山漢墓西側(cè)，南鄰徐州博物館，植根漢文化的沃土，自創(chuàng)建之日起，便秉承“琢璞成玉”的教育哲學(xué)，以豐富多彩的“琢玉”校本課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以學(xué)教共生的“琢磨·洗潤”教師文化呵護(hù)兒童健康成長，致力于“讓每個(gè)兒童成為行走的美玉”。如今，玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校已成為徐州市鼓樓區(qū)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校，先后被評為江蘇省教科研基地、徐州市融合教育示范校、徐州市珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校、徐州市師德建設(shè)先進(jìn)集體。

走進(jìn)溫潤如玉的玉潭實(shí)驗(yàn)校園，中華玉文化隨處可見：有琢玉石塑、玉潤德馨墻、玉汝長廊、礪德體驗(yàn)坊、文心篆刻室、玉成體驗(yàn)館……學(xué)校將“琢玉”教育理念形象化地根植于物態(tài)景觀中，打造出一張集兒童性、教育性、藝術(shù)性和互動(dòng)性于一體的文化名片。

讓課程成為兒童馳騁的跑道

除了校園環(huán)境這張名片，玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王牌名片當(dāng)數(shù)豐富多彩的“琢玉”校本課程。該課程是學(xué)校在國家課程基礎(chǔ)上，基于“琢璞成玉”辦學(xué)理念和“以玉潤德、人人成玉”課程理念，由全體教師共同研發(fā)的。

為有效提升學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)，“琢玉”校本課程在不斷琢磨洗潤中提煉出“崇德、善智、健體、尚美、藝勞”五大系列，拓展為40余門課程，圭璧紛呈，碩果累累：

泥塑、攝影、化妝、節(jié)氣、種植等課程，教會了學(xué)生心靈手巧，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì);足球、籃球、跆拳道、太極拳等課程，鍛煉了學(xué)生強(qiáng)健體魄，磨礪了學(xué)生毅勇精神;數(shù)學(xué)、快樂英語、樂高、創(chuàng)客、電腦、象棋等課程，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的成績;漢服漢禮、成長禮儀、茶道等課程，潤養(yǎng)了學(xué)生文明守禮，涵育了學(xué)生溫文爾雅的氣質(zhì)。

值得一提的是，玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校給很多小學(xué)提供了思政課教學(xué)可參考借鑒的范本。在小學(xué)階段，思政課是道德與法治課程。于是，學(xué)校啟動(dòng)了省級項(xiàng)目“琢璞成玉：小學(xué)道德與法治課程基地建設(shè)”，該項(xiàng)目被鼓樓區(qū)教育部門作為“區(qū)重點(diǎn)支持項(xiàng)目”重點(diǎn)關(guān)注和建設(shè)，同時(shí)，學(xué)校先后與江蘇師范大學(xué)、徐州博物館、漢文化景區(qū)、龜山漢墓等單位建立了合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合性研究與學(xué)習(xí)。高校專家、省市教研機(jī)構(gòu)專業(yè)人員等共建單位的專業(yè)人士、“能人”(專家學(xué)者、民間藝人、優(yōu)秀學(xué)生家長)等也已成為道德與法治課程的社會師資資源……

基于道德與法治國家課程目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展要求，玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“琢璞成玉”教育哲學(xué)，確定了校本課程目標(biāo)：培養(yǎng)具備“仁愛、信義、智慧、勇健、雅潔”品質(zhì)的新時(shí)代少年。學(xué)校堅(jiān)持德育為先、“五育并舉”，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，還分別開設(shè)校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，以道德與法治課程為主，以學(xué)科綜合滲透為輔，打造多元的校本課程和綜合實(shí)踐基地平臺，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

讓評價(jià)成為兒童發(fā)展的動(dòng)力之源

為不斷完善“琢玉”課程教學(xué)目標(biāo)，玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校開啟了“美玉少年”的多元評價(jià)體系。學(xué)校有意識地將學(xué)生的活動(dòng)性資料收集起來，通過合理的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，以及在達(dá)到目標(biāo)的過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)其取得更好的成績，以充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用及教育作用，從各學(xué)科分階段、分主題、全方位地記錄學(xué)生成長的軌跡。此外，學(xué)校還依照學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體要求，結(jié)合“玉之五德”內(nèi)容，制定“美玉少年”爭章實(shí)施細(xì)則。學(xué)期末，依據(jù)學(xué)生在拓展課程中的表現(xiàn)，頒發(fā)“五德”——仁愛、信義、智慧、勇健、雅潔相應(yīng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

選擇一所學(xué)校，就是選擇一種教育。玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校把每名學(xué)生都當(dāng)作不同的璞玉，接納他們不同的稟賦，通過琢磨文化、琢磨課程、琢磨課堂、琢磨評價(jià)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生成為行走的美玉。

(陳亞 李玉梅 單靜)