“雙減”之下，家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)?近日，北秀小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)班，近200名學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校“充電”。德育處主任吳永仕老師以“‘雙減’背景下，父母陪伴的‘十項(xiàng)寶典’”為題，為家長(zhǎng)帶來(lái)一場(chǎng)精彩的講座。

現(xiàn)場(chǎng)，吳老師強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，他提到“雙減”應(yīng)不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長(zhǎng)。“減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更加考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則的陪伴更是責(zé)任。”

他從一個(gè)父親的角度向家長(zhǎng)們介紹了他自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)案例分析、故事分享、問(wèn)答互動(dòng)等方式，提出家長(zhǎng)陪伴的十條建議。

第一，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。生活中有大大小小的規(guī)則，比如紅燈停綠燈行、垃圾分類(lèi)、聽(tīng)講座手機(jī)要靜音等，父母是孩子的影子，父母言行直接影響孩子。因此父母自身應(yīng)遵循規(guī)則，為孩子立好榜樣。

第二，和孩子一起配合老師。不管是名師還是普通老師，碰上老師行為有不妥時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子有正確的引導(dǎo)，人無(wú)完人，而不是背后和孩子說(shuō)老師的不是，打擊老師的權(quán)威;相應(yīng)的，在孩子面前，老師也要為家長(zhǎng)說(shuō)話，讓孩子知道，父母對(duì)孩子的情真意切。老師和家長(zhǎng)，就像兩支船槳，只有雙方朝著同一個(gè)方向共同發(fā)力，才能讓孩子朝著我們期望的方向駛?cè)?，順利到達(dá)成功的彼岸。

第三，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。學(xué)校一直在大力推動(dòng)課外閱讀工程，在吳老師的教學(xué)生涯中，遇到過(guò)不少成績(jī)不出眾但愛(ài)讀書(shū)的孩子，而這樣的孩子，隨著閱讀的深入，知識(shí)面會(huì)變得越來(lái)越廣，潛力也更大。他認(rèn)為，最好的培訓(xùn)班是家里的書(shū)房。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，是潛在的“優(yōu)等生”。

第四，和孩子一起運(yùn)動(dòng)。作業(yè)量減了，意味著有更多自由安排的時(shí)間，再者，身體是革命的本錢(qián)。家長(zhǎng)可以帶上孩子親近大自然，比如周末爬爬山，公園走一走，感受世界之美的同時(shí)，也增進(jìn)親子溝通。

第五，注重和孩子的心靈溝通。“棍棒底下出孝子”已成為過(guò)去式。在和孩子的溝通中，家長(zhǎng)更應(yīng)“俯下身來(lái)”，走進(jìn)孩子內(nèi)心，對(duì)孩子的進(jìn)步不吝嗇地給予鼓勵(lì)，對(duì)孩子的不足給予指正，而不是簡(jiǎn)單粗暴地打罵。

第六，呵護(hù)孩子的興趣。吳老師就曾遇到過(guò)一個(gè)偏科的孩子，他對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，但也存在其他不足，比如上其他課時(shí)把數(shù)學(xué)書(shū)籍藏在課本后面，比較急躁，和同學(xué)相處不融洽等。對(duì)此，學(xué)校給這個(gè)孩子創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)老師讓他每天在班里出一道數(shù)學(xué)題，語(yǔ)文老師給他推薦除數(shù)學(xué)外的其他閱讀書(shū)目，培養(yǎng)他對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)。等到孩子六年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)也有了大幅提升，成了班里數(shù)一數(shù)二的。

第七，和睦的家庭氛圍。不幸的童年要用一生去治愈，而幸福的童年可以治愈一生。曾有調(diào)查顯示，對(duì)8-12歲孩子來(lái)說(shuō)，大部分的孩子童年最害怕的就是父母經(jīng)常吵架。在充滿愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，對(duì)待事情能夠情緒穩(wěn)定，內(nèi)心充滿安全感和幸福感，會(huì)把人生的每一步都走得很積極。

第八，和孩子一起勞動(dòng)。一個(gè)愛(ài)做家務(wù)的孩子，在勞動(dòng)過(guò)程中會(huì)不斷地思考和實(shí)施，從中獲得更好的專注力、思維能力和動(dòng)手能力，更學(xué)會(huì)分擔(dān)和責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)懂得適當(dāng)放手，不包辦代替，讓孩子嘗試做力所能及的事情，不要怕孩子做不好。拿整理書(shū)包舉例，有的孩子到了五六年級(jí)還會(huì)忘帶這忘帶那，很大的原因是由于剛?cè)雽W(xué)時(shí)孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)自己整理，被家長(zhǎng)包辦了。

第九，和孩子一起進(jìn)步。“躺平的父母很難培養(yǎng)出上進(jìn)的孩子。”吳老師說(shuō)，為人父母要率先垂范，要努力把自己變得更好，執(zhí)著地栽培自己，讓自己和孩子一起成長(zhǎng)。孩子就會(huì)自然不斷向父母靠近，變得越來(lái)越優(yōu)秀。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于你從事的職業(yè)，你是否能力爭(zhēng)做到更好，在平凡的崗位上做到不平凡。

第十，增加父職陪伴時(shí)間。爸爸在家庭中的責(zé)任意識(shí)，爸爸的理性思維，爸爸在社會(huì)中扮演的角色，這是媽媽無(wú)法替代的。陪伴的方式也要注意，不是僅陪他打游戲，陪孩子看各種連續(xù)劇。

(記者 夏瑩)