好的教育，勢(shì)必能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

走進(jìn)學(xué)生心靈，前提是理解學(xué)生，關(guān)鍵是尊重學(xué)生，路徑是幫助學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教師要“在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫(xiě)的‘我’的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人”。

2018年7月的一天，我正在集團(tuán)開(kāi)會(huì)，九年級(jí)張凱文同學(xué)的爸爸給我發(fā)來(lái)短信，說(shuō)凱文的中考成績(jī)查到了，全科A+，他還表示遺憾：“沒(méi)有一模高。”我回信說(shuō)：“祝賀!在我看來(lái)已經(jīng)夠優(yōu)秀了!”開(kāi)會(huì)時(shí)，我還接到另外一個(gè)學(xué)生媽媽的微信，也是報(bào)告成績(jī)。她的孩子比凱文整整少考了100分，我同樣祝賀了她，而且多了“熱烈”兩個(gè)字。她也很高興，因?yàn)楹⒆?ldquo;終于有書(shū)讀了”。她的孩子進(jìn)入初中尤其是進(jìn)入九年級(jí)后一直是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，到后來(lái)甚至三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)地來(lái)上課，課上還總趴桌。她跟我說(shuō)，是我的一個(gè)措施挽救了她的孩子。這個(gè)措施就是，我到任新中實(shí)驗(yàn)校長(zhǎng)后，要求班主任將上課趴桌的學(xué)生調(diào)至教室第一排。

每名學(xué)生背后都有一個(gè)充滿(mǎn)期待的家庭，我們對(duì)每名學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)是不拋棄、不放棄。要求班主任把趴桌的學(xué)生調(diào)到教室第一排，是調(diào)出對(duì)這些孩子的關(guān)注，也調(diào)出孩子的自尊和自信來(lái)，讓他們得到老師更多關(guān)懷、指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

一個(gè)老師、一所學(xué)校，能說(shuō)道的，在我看來(lái)，不應(yīng)當(dāng)是中考狀元、優(yōu)秀學(xué)子、杰出校友，而應(yīng)當(dāng)是教育過(guò)程中一個(gè)個(gè)感人的故事，尤其是尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛(ài)孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子的故事。

小欣是一名因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生嚴(yán)重抑郁而休學(xué)三年的學(xué)生，不愿在原學(xué)校復(fù)學(xué)，在年級(jí)主任、班主任的關(guān)愛(ài)下，我校接納了她，從助力家庭教育、幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)、疏導(dǎo)學(xué)生心理抓起，最終這名學(xué)生不僅走出抑郁，還融入家庭、班級(jí)、集體，學(xué)業(yè)進(jìn)步非常快，今年中考被一所省內(nèi)名校提前錄取。

小?；加袊?yán)重的自閉癥，智力僅相當(dāng)于幼兒。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他有音樂(lè)天賦，十多年堅(jiān)持不棄。2017年，我校接受了這名孩子入學(xué)，隨班就讀初中。在師長(zhǎng)們的鼓勵(lì)和支持下，他進(jìn)步飛快，架子鼓水平達(dá)到RockSchool現(xiàn)代搖滾音樂(lè)六級(jí)水平，并在眾多省市比賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)。他是深圳市愛(ài)特樂(lè)團(tuán)的主力鼓手，經(jīng)常外出參加社會(huì)公益演出，還登上了央視的舞臺(tái)。

小欣、小睿是我校融合教育成功案例的縮影，他們?cè)谖倚５膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷說(shuō)明，社會(huì)、學(xué)校、家庭需要為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造包容、共生、和諧、共享的環(huán)境，這正是我們學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)和踐行的方向。同時(shí)也證明了我們深入開(kāi)展的“生命教育”是有成效的。

什么是生命教育?我們的定義是，以人的生命成長(zhǎng)為主線(xiàn)，圍繞著人的自然生命、社會(huì)生命和精神生命展開(kāi)的專(zhuān)門(mén)化的教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、發(fā)展生命，拓展生命的長(zhǎng)、寬、高，讓有限生命實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，讓每個(gè)生命成為最好的自己。

我們創(chuàng)設(shè)生命教育專(zhuān)設(shè)課程，持續(xù)性、常態(tài)化，進(jìn)課表、入課堂，形成了以專(zhuān)設(shè)課程為主導(dǎo)，專(zhuān)設(shè)課程與其他課程教學(xué)及各類(lèi)教育活動(dòng)有機(jī)滲透、相互配合、共同推進(jìn)的生命教育實(shí)施機(jī)制。

我們不放過(guò)任何一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的契機(jī)。臺(tái)風(fēng)“山竹”肆虐深圳，在學(xué)校值守的我給學(xué)生寫(xiě)了一封信，寄語(yǔ)孩子們心存敬畏、學(xué)會(huì)思辨、理解責(zé)任。學(xué)校池塘里的小鴨長(zhǎng)大后亂咬剛種下的睡蓮，我向全校學(xué)生“求助”，公開(kāi)征集“校鴨”管理辦法，尋求解決鴨子和蓮花的矛盾的辦法。學(xué)校“鋤禾園”瓜果飄香，我邀請(qǐng)五位博士，分別從生命教育的多個(gè)層面，為孩子們開(kāi)講“西瓜課”。

我們還形成了一些制度化的東西。比如，定期家訪，全面推行成長(zhǎng)導(dǎo)師制，真正做到全員、全方位、全過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶;成立新父母學(xué)校，推出新父母學(xué)習(xí)菜單，開(kāi)設(shè)“云校通”聯(lián)系平臺(tái)，開(kāi)展電影課活動(dòng)，開(kāi)通24小時(shí)心理援助熱線(xiàn)，開(kāi)設(shè)特殊家庭家庭教育工作坊;支教幫困，我以個(gè)人名義組織發(fā)起“留守兒童公益群”，資助留守兒童超100人，已連續(xù)資助超5年，除了捐贈(zèng)物資外，還開(kāi)展了暑期陪伴、送培送教、與留守兒童共讀一本書(shū)等活動(dòng)。

新冠肺炎疫情很好地給我們補(bǔ)上了“生命教育”這一課?；剡^(guò)神來(lái)看，我想我們每個(gè)人都應(yīng)該思考生命的價(jià)值和生命的意義。生命，是一切的基礎(chǔ)，而生命教育，是教育的基礎(chǔ)。好的教育，應(yīng)該用生命喚醒生命，用生命潤(rùn)澤生命，用生命溫暖生命。

(作者系新教育研究院新生命教育研究所執(zhí)行所長(zhǎng)、深圳市新安中學(xué)[集團(tuán)]高中部校長(zhǎng))