陽光向上是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，讓學(xué)生心中有陽光、積極向上、溫暖自己、感染別人、走得更遠(yuǎn)、活得酣暢是學(xué)校心理健康教育的重要目標(biāo)。作為國家心理健康教育特色學(xué)校，濱州市濱城區(qū)第六小學(xué)一直秉承“打造陽光校園，為孩子一生幸福奠基”的教育理念，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，高度重視心理健康教育，精心謀劃，用心播種，著力培養(yǎng)健康、陽光、積極、自信的陽光少年。
精準(zhǔn)發(fā)力
瞄準(zhǔn)心理健康教育的靶心
心理健康是學(xué)生健康成長的基石。濱城區(qū)第六小學(xué)聚焦學(xué)生身心發(fā)展需求和人生發(fā)展大局，將塑造學(xué)生健全人格、潤養(yǎng)學(xué)生美好心靈作為重要的教育內(nèi)容，從制度建設(shè)、課程開發(fā)、課堂構(gòu)建、合作共育等多方面精準(zhǔn)施策，為學(xué)校心理健康教育的有效開展和長遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
健全管理制度。為促進(jìn)心理健康教育的科學(xué)發(fā)展，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)踐，將發(fā)展心理健康教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，有效落實(shí)機(jī)制、師資、陣地、管控、經(jīng)費(fèi)五重保障機(jī)制，提高了心理健康教育的針對性和實(shí)效性。自1999年開啟心理健康教育實(shí)踐探索之旅以來，學(xué)校與時俱進(jìn)地完善心理健康教育工作機(jī)制，如心理輔導(dǎo)計入課時工作量、心理健康教師享受評優(yōu)選模、心理教育課題有研究獎勵等，保障心理健康教育工作的有序進(jìn)行;任課教師的專業(yè)水平是心理健康教育實(shí)施效果的關(guān)鍵，從單一配備到全員參與，保障心理健康教育在全學(xué)科教學(xué)中滲透;強(qiáng)化課程實(shí)施基地建設(shè)，如建立心理咨詢室、沙盤室、學(xué)生陽光團(tuán)體心理輔導(dǎo)室、陽光心靈宣泄室、教師陽光心靈放松室等，保障多渠道促進(jìn)健康教育的深入實(shí)施;成立心理健康教育指導(dǎo)中心，深化和擴(kuò)大心理健康教育研究成果，保障心理健康教育走向陣地化、規(guī)范化、專業(yè)化;設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以保障心理健康教育工作的正常開展。
開發(fā)校本課程。要想提升心理健康教育的質(zhì)量，抓好課程的建設(shè)是關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)生普遍存在的問題，學(xué)校課程開發(fā)小組根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》目標(biāo)要求，從不同年級學(xué)生心理健康教育實(shí)際出發(fā)，開發(fā)出了一套具有自身特點(diǎn)的心理健康教育教材，以“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會自我管理、學(xué)會快樂生活”4個板塊呈現(xiàn)課程內(nèi)容，覆蓋了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、情緒情感訓(xùn)練、意志力培養(yǎng)、耐挫力培養(yǎng)、青春期輔導(dǎo)等各個方面。
構(gòu)建陽光課堂。課堂是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主陣地，學(xué)校在開展心理健康教育時，堅(jiān)持將其與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略、課堂評價五大方面入手，精心構(gòu)建陽光課堂，形成了全員參與心理健康教育的良好氛圍，帶動全體師生的精氣神發(fā)生了顯著變化。
凝聚共育合力。為了讓心理健康教育工作無漏洞、無死角，學(xué)校積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的立體化心理健康教育實(shí)施體系，將心理健康教育與社區(qū)文化建設(shè)、家長培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，大力開展一系列專題培訓(xùn)活動，讓更多的人能享受到學(xué)校心理健康教育的紅利，為學(xué)生的健康成長編織了一張安全防護(hù)網(wǎng)。
聯(lián)盟搭橋
探尋心理健康教育的增力
心理健康是學(xué)生心靈成長的關(guān)鍵。針對影響學(xué)生心理健康的復(fù)雜因素，濱城區(qū)第六小學(xué)于2019年10月牽頭聯(lián)合第一小學(xué)本部、第一小學(xué)分校、清怡小學(xué)、逸夫小學(xué)、六中楊柳雪分校小學(xué)部5所學(xué)校成立濱城區(qū)心理健康教育“心海揚(yáng)帆”聯(lián)盟，以問題研究為導(dǎo)向，積極開展教研活動，旨在通過互相幫助、互相學(xué)習(xí)、合作共享、教研共建、優(yōu)勢互補(bǔ)等多種方式，強(qiáng)化理論研修和實(shí)踐提升，切實(shí)提高教師專業(yè)水平，將小學(xué)生的心理健康教育落到實(shí)處。
首次聯(lián)盟教研活動，各聯(lián)盟成員針對學(xué)生的個性和共性問題進(jìn)行了研討，并交流工作開展情況及下一步工作打算;第二次聯(lián)盟教研活動，以“心系學(xué)生，以課為帆”為主題，著力探尋提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法和策略，不斷拉近師生之間的距離，使課堂興趣盎然;第三次聯(lián)盟教研活動，以“以己為帆，為學(xué)生護(hù)航”為主題，通過活動和游戲的方式著力營造真誠、溫暖、安全的小組氛圍，引領(lǐng)學(xué)生打開自己的內(nèi)心，充分地感受真實(shí)的自己。
獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。每一次的教研活動都是一次又一次思想的碰撞，蘊(yùn)藏著無限的生機(jī)和力量。濱城區(qū)第六小學(xué)始終緊跟聯(lián)盟步伐，全面推進(jìn)心理健康教育工作，既在學(xué)生心中播撒知識的種子，又讓學(xué)生沐浴心理健康教育的陽光雨露。
提升定位
再攀心理健康教育的高峰
22年的歷程，22年的堅(jiān)守，22年的開拓，心理健康教育不僅提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，提高了教師的心理健康維護(hù)水平，提升了家庭的教育水平，更重要的是極大地促進(jìn)了學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。
如今漫步濱城區(qū)第六小學(xué)的校園，陽光談心室是學(xué)生最愛去的地方，心理老師是學(xué)生最喜歡的老師，心育課是他們最愿意上的課。在每年教研部門組織的教學(xué)視導(dǎo)中，個性、自由、靈動的課堂，愉悅、積極、民主的氛圍，讓每一次聽課的領(lǐng)導(dǎo)和專家都嘖嘖稱贊，一致認(rèn)為這樣的課堂才是學(xué)生成長的真正樂園。學(xué)校也因良好的教育成效，先后榮獲“山東省心理健康教育先進(jìn)單位、山東省第二批家庭教育實(shí)驗(yàn)基地、全國第二批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、2020年度心理健康教育先進(jìn)集體”等稱號。
22年的探索與實(shí)踐，濱城區(qū)第六小學(xué)對心理健康教育的認(rèn)識由淺入深，越來越意識到心理健康是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的根本。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人心中有陽光、今后人生有力量，學(xué)校將在“以德立校、陽光育人”的理念指導(dǎo)下，提升新定位，開拓新渠道，使心理健康教育這一品牌再次煥發(fā)新的生機(jī)與活力。以陽光文化精神激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，實(shí)施陽光管理，打造陽光隊(duì)伍，提升干部教師職業(yè)幸福感;以陽光文化精神深化課改力度，開發(fā)陽光課程，打造陽光課堂，培育和諧、健康、積極、奮進(jìn)的陽光少年;以陽光文化精神改造學(xué)校文化，提升文化品質(zhì)，打造陽光校園，努力擦亮學(xué)校心理健康教育這張閃亮的名片。
心理健康，是現(xiàn)代健康觀念中的重要組成部分;良好的心理素質(zhì)，是未來人才素質(zhì)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。濱城區(qū)第六小學(xué)將始終把“健康第一”置于工作首位，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，深化心理健康教育探索之旅，為每一個孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展積蓄內(nèi)能，為每一個孩子的夢想起航揚(yáng)帆助力!心海揚(yáng)帆，踏浪追夢。愿積極向上的心理之光照亮濱城區(qū)第六小學(xué)學(xué)子的前行之路，愿心理健康教育之樹枝繁葉茂、碩果累累!
(王福平)