在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的新時代，南寧職業(yè)技術學院財經學院深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，深化產教融合，推進校企合作，積極探索“五新引領、四鏈貫通、三元融合”智慧財經專業(yè)群建設模式，精準對接區(qū)域高質量產業(yè)發(fā)展和產業(yè)人才培養(yǎng)定位，促進智慧財經專業(yè)群轉型高水平發(fā)展，打造精于技能、專于崗位、深于業(yè)務的高質量財經產業(yè)生力軍。

專業(yè)群建設模式創(chuàng)新內涵

智慧財經專業(yè)群提出“五新引領、四鏈貫通、三元融合”建設模式，其理論創(chuàng)新內涵包含：一是“五新引領”。以“新產業(yè)、新職業(yè)、新技術、新業(yè)態(tài)、新標準”為引領，校企重構專業(yè)內涵、課程體系、人才評價等，提升育人要素。二是“四鏈貫通”。以服務地方為導向、以構建產業(yè)學院為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅動，打通“專業(yè)鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”壁壘，形成產教融合育人路徑。三是“三元融合”。將“前沿技術、課程思政、國際視野”等元素融入育人全過程，培育區(qū)域育人特色。

專業(yè)群建設模式實踐路徑

(一)“五新引領”構建校企命運共同體，全面深化產教融合

一是以新產業(yè)引領，校企重設專業(yè)群內涵

專業(yè)群以新財稅、新金融等新產業(yè)為引領，深入調研人才需求，與行業(yè)龍頭企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，及時更新專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式，確保學生掌握前沿財經應用技術及較強的崗位遷移能力，適應數(shù)智時代變化，能立足新產業(yè)、新行業(yè)。

二是以新職業(yè)引領，校企重構課程體系

專業(yè)群以大數(shù)據(jù)財務分析、共享財務等新職業(yè)為引領，研究新產業(yè)鏈衍生的新職業(yè)崗位群，按照產業(yè)鏈要求開發(fā)新課程，建構基于新職業(yè)崗位群的課程體系。重構傳統(tǒng)財經課程體系，融入“1+X”課程，構建“財經+技術+思維”職業(yè)素養(yǎng)結構體系，搭建“公共基礎+專業(yè)基礎+專業(yè)核心+專業(yè)拓展+實踐教學”模塊的課程架構。

三是以新技術引領，校企重造師資團隊

專業(yè)群以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術為引領，校企共建共享重造師資團隊。通過內培外引方式，構建“專家學者、雙肩挑專業(yè)帶頭人、‘雙師型’教師”三位一體的高水平、結構化師資教學創(chuàng)新團隊，建立協(xié)同創(chuàng)新工作室、名師工作室等平臺，引領區(qū)域財經專業(yè)教師隊伍建設，支撐智慧財經專業(yè)集群發(fā)展。

四是以新業(yè)態(tài)引領，校企重建實訓基地

專業(yè)群以大數(shù)據(jù)金融、區(qū)塊鏈金融和財務機器人等新業(yè)態(tài)為引領，依托廣西示范特色專業(yè)和實訓基地建設項目及德國促進銀行貸款項目，依據(jù)育人實踐所需新業(yè)態(tài)應用場景，校企共建一批集實踐教學、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會服務為一體的產教融合實訓基地，如智慧財經協(xié)同創(chuàng)新中心等，以滿足學生職場體驗與工學結合的需求。

五是以新標準引領，校企重定人才評價

專業(yè)群以人才的新需求為引領，重新定義財經類人才培養(yǎng)評價體系，提出“懂管理、懂財經、懂新應用技術、懂新思維”的新型跨界人才，充分利用人工智能和信息技術，提高學生運用信息技術處理業(yè)務的能力，與行業(yè)企業(yè)共建“1+X”技能等級證書標準，采用行業(yè)企業(yè)標準對學生的綜合能力進行評價。

(二)“四鏈貫通”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質財經人才

一是以服務地方為導向，建立專業(yè)鏈與產業(yè)鏈聯(lián)動機制

專業(yè)群圍繞區(qū)域發(fā)展經濟產業(yè)的需求，以服務地方經濟發(fā)展為主導，積極參與區(qū)域經濟發(fā)展課題研究與實踐行動。建立專業(yè)鏈與產業(yè)鏈聯(lián)動機制，動態(tài)調整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局，將職業(yè)教育嵌入產業(yè)鏈，使人才培養(yǎng)更加適應產業(yè)需求，形成良性互動發(fā)展，破除財經育人差異性供給障礙。

二是以產業(yè)學院為載體，打通產業(yè)鏈與人才鏈之間壁壘

專業(yè)群致力推進中聯(lián)產業(yè)學院、浪潮大數(shù)據(jù)產業(yè)學院建設，創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺，打造校企命運共同體。通過引入企業(yè)真實項目，推行真實生產的任務式教學，強化崗位遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。推動專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展相適應，協(xié)同育人，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合。

三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅動，促進人才鏈與創(chuàng)新鏈同頻共振

專業(yè)群以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅動，依托校內外“雙創(chuàng)”基地、眾創(chuàng)空間等平臺培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力，以“雙創(chuàng)”精神為指導，實施項目化教學，以“企業(yè)創(chuàng)新項目+學生創(chuàng)業(yè)團隊”為主要教學組織形式的教學管理和培育模式，推進企業(yè)項目入課堂、實戰(zhàn)型綜合實訓、學生創(chuàng)業(yè)團隊培育、創(chuàng)業(yè)項目孵化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與實戰(zhàn)能力的人才。

(三)“三元融合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，打造育人新特色

一是推行課證融合，倡導技能立身育人特色

專業(yè)群將智能財稅、財務數(shù)字化應用、大數(shù)據(jù)財務分析等“1+X”證書納入專業(yè)課程體系，且通過智能財稅、會計技能等職業(yè)技能大賽塑造崇尚技能的環(huán)境，將工匠精神、財經素養(yǎng)融入育人全過程,以財稅“新業(yè)態(tài)、新業(yè)務、新場景”為指向，聚焦智慧經濟，培育“有誠信、懂技術、通財稅”的高素質技術技能人才。

二是實施課程思政，打造德才并重特色

專業(yè)群負責人“雙肩挑”，全面推動課程思政的創(chuàng)新落實。通過開展課程思政示范課程建設、教學設計比賽、課程思政元素庫建設等，積極將思政課程融入育人體系，引導師者教書與育人并重，堅持社會主義育人方向。“智能財稅”“管理會計”等課程被立項為課程思政示范建設項目。

三是注重國際視野，引導師生同向培養(yǎng)特色

一方面，專業(yè)群重視教師的國際視野培養(yǎng)，引進具有英國、法國等境外留學訪學經歷的教師8名，推選6名教師到泰國、馬來西亞等高校讀博深造，提升學歷，開拓視野;另一方面，專業(yè)群將國際化作為人才培養(yǎng)特色，通過開設國際化課程、派送學生留學及開展中外文化交流等項目，努力提高專業(yè)群國際化水平。

“五新引領、四鏈貫通、三元融合”智慧財經專業(yè)群建設模式創(chuàng)新成果

多思力行，天道酬勤。學校當選中國職業(yè)技術教育學會智慧財經專業(yè)委員會常務委員單位，智慧財經專業(yè)群也開花結果，取得了一系列標志性成果。榮獲兩次廣西教學成果二等獎;榮獲廣西示范專業(yè)及實訓基地建設優(yōu)秀項目;學生榮獲全國職業(yè)院校技能大賽三等獎4項、廣西職業(yè)院校技能大賽一等獎20項;教師榮獲廣西教學技能大賽各類獎8項;立項省部級課題兩項、市廳級課題20項，出版專著4部、發(fā)表論文50多篇;“1+X”證書考證學生通過800多人，多次考證全部通過;專業(yè)群積極開展社會服務，每年幫助企業(yè)實現(xiàn)經濟效益2000多萬元。

(南寧職業(yè)技術學院財經學院院長 張小春)