2021年，教育改革的關(guān)鍵詞是“雙減”。如何推進和落實“雙減”政策?專家認為，核心問題是要以促進學生全面發(fā)展為導向，提升校內(nèi)教育質(zhì)量;通過推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓家長告別教育焦慮。極目新聞記者了解到，武漢市洪山區(qū)教育局多年來始終把“人人享受教育”作為工作目標，通過一系列舉措全力推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，取得了顯著成效。

全力補齊短板

今年同時建設(shè)17所中小學

9月7日，武漢市自然資源和規(guī)劃局網(wǎng)站，公示了位于洪山街南湖村的洪山區(qū)第四小學建設(shè)方案。該校計劃開設(shè)36個班，招收學生1620人。

這樣的公示，常常可以看到。極目新聞記者了解到，洪山區(qū)不斷擴大教育資源供給，緩解就近入學壓力，“十三五”共新建學校14所、改擴建學校6所，配建規(guī)模數(shù)量及速度居全市中心城區(qū)之首。今年，該區(qū)更是出現(xiàn)17所中小學(含幼兒園)同時建設(shè)的盛況。其中，7所學校(含幼兒園)今秋已建成投用。

在武漢市書城路中學(洪山高中初中部)，首批350名初一年級新生，已經(jīng)熟悉了新的校園。這里有設(shè)施一流的物理、化學、生物實驗室，有上百平方米的人工智能實驗室，有現(xiàn)代化的智能圖書館，還有裝備了“減壓艙”的心理咨詢室。課間，學生們還能在走廊上的智能朗讀亭里感受閱讀的樂趣。

“之前買房時很多人勸我，說南湖片區(qū)學生太多、讀書太難，讓我考慮別的地方。但我很幸運，孩子讀小學趕上了洪山三小，升入初中又趕上了書城路中學，完全沒有煩惱。”家住金地西岸故事的家長李女士說，新學校不僅硬件設(shè)施“高大上”，老師也非常負責，“而且學校今后會充分利用洪山高中的優(yōu)質(zhì)教學資源，我們充滿期待。”

在洪山區(qū)，像李女士這樣，從揪心到放心的家長還有很多。曾經(jīng)，洪山區(qū)人口增長最快的南湖、白沙洲片區(qū)，入學壓力也最大，教育短板凸顯。但是，經(jīng)過幾年努力，南湖片區(qū)先后配套建設(shè)了洪山一小、洪山二小、洪山三小、洪山五小、洪山一小書城路分校等現(xiàn)代化校園;白沙洲片區(qū)則有卓刀泉中學張家灣分校、武珞路小學愛家分校、洪山實驗小學、洪山實驗中學(華師一附中東原啟城分校)等相繼建成投用，并成為“新校即成名校”的典范。曾經(jīng)的教育“洼地”變“高地”，老百姓“家門口上學”“家門口上好學”不再是奢望。

洪山區(qū)委書記林文書表示，洪山區(qū)委區(qū)政府始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展地位，教育經(jīng)費投入逐年增長，五年來累計投入超過100億元。這種投入強度在洪山發(fā)展史上是空前的，在全市也處于領(lǐng)先水平。大投入帶來大發(fā)展，全區(qū)教育質(zhì)量、教育特色、教育品牌有了明顯提升，人民群眾的教育獲得感進一步增強。

盡力拉長長板

新老教師隊伍建設(shè)兩手同抓

學校建設(shè)是基礎(chǔ)保障，教師隊伍建設(shè)則是辦好教育的關(guān)鍵。

9月10日，洪山區(qū)教育局隆重舉行教師節(jié)慶祝大會，表彰了20名“四有教師”、206名“杏壇新秀”、189名“教育教學能手”、116名“教育管理能手”。

在新教師方面，洪山區(qū)教育局繼續(xù)廣納人才，2021年共招聘新教師411人。除安排新教師積極參與市教育局組織的崗前培訓外，還邀請眾多教育名家對新教師開展崗前培訓，各中小學也結(jié)合校情開展了各具特色的培訓活動。例如，洪山高中對新進教師安排了跟崗學習，新教師在老教師的幫助下開展班主任見習，學習班級管理，撰寫研修計劃等。

洪山區(qū)今年新招聘的教師中，擁有研究生學歷的占比約47%。其中，英格中學年輕教師劉筱杉是一名“博士教師”，畢業(yè)于武漢大學語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)。劉筱杉說：“因為有孔子學院任教的經(jīng)歷，教書對我來說挺適應(yīng)的。就是管理學生方面挑戰(zhàn)不小，還好有班主任導師帶著我。”

老教師隊伍建設(shè)方面，該區(qū)除持續(xù)推進師德師風建設(shè)、完善教師培養(yǎng)體系、推進教育改革工作、真情關(guān)懷全體教師外，今年還特別注重“雙減”“五項管理”等政策的貫徹落實情況。

例如，洪山高中大力引進特級名師，和原有骨干名師一起，擔當青年教師的班主任、學科師傅。學校著力提升教育教學的個性化、針對性、科學性，幫助適當減輕學業(yè)壓力、提高學習效率。馬房山中學把作業(yè)的有效布置問題作為一項課題，多次深入班級、召開學生座談會進行調(diào)研，推動教師對作業(yè)的有效布置開展專題性研究，嚴控作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。

武珞路小學一方面出臺《學生手機使用管理辦法》《學生睡眠管理的指導意見》《學生作業(yè)管理規(guī)定》等規(guī)定，一方面通過建設(shè)校園電子讀書館、開辟圖書驛站等方式，引導學生用閱讀充實“雙減”后的閑暇時光。

洪山一小則在做好學生課后服務(wù)方面下了大功夫。該校校內(nèi)課后服務(wù)不早于晚上6:00結(jié)束，采用1+X的形式開展。“1”指的是以自然班為單位開展基礎(chǔ)性托管，各班教師指導學生自主作業(yè)、自主閱讀。“X”指的是以藝術(shù)活動、體育運動、閱讀、勞動實踐等興趣活動為載體的選課走班式的特色托管，學校體藝學科教師、語數(shù)英學科教師、外請教師、家長代表組成的師資團隊參與其中。

努力突破天花板

優(yōu)質(zhì)資源流動讓教育更均衡

洪山不乏名校、名師，但只有教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，才能切實履行“人人享受教育”的莊嚴承諾。近年來，該區(qū)教育局推出了系列改革創(chuàng)新舉措，力爭實現(xiàn)處處有名校、校校有名師。

2020-2021學年，洪山區(qū)共有41名義務(wù)段校長輪崗交流，8名校長參加掛職鍛煉;151名教師區(qū)內(nèi)交流，10人跨區(qū)交流，實現(xiàn)了師資均衡和教學共生。

今年是長虹中學骨干教師魏君，交流到板橋中學的第3個年頭。3年來，她幫助該校完善了美術(shù)、勞技、地理等課程的建設(shè)，自己也多次獲得教學比賽獎項，培養(yǎng)出多名洪山區(qū)藝術(shù)小人才。“全天下的老師，都希望每個孩子都能接受好的教育。雖然教師交流會給我們的生活帶來一些不便，但為了孩子，大家都愿意。”魏君說。

在英格中學一分校，建校4年來除了有外校老師交流來專職任教，還有多名老師交流出去，每次交流以一學年為單位。“請進來”和“走出去”相結(jié)合，迅速提升了該校的教學質(zhì)量。

除了校長、教師輪崗交流，洪山區(qū)還大力改革用人制度，激發(fā)全區(qū)教育活力。干得好的校長退休后可以繼續(xù)返聘，聘任期內(nèi)考核不合格的校長，堅決免職;干得好的人事代理教師可以定向考編，還可以和帶編教師一樣晉升，甚至能當上校長。

此外，充分發(fā)揮名校引領(lǐng)和帶動作用，也是洪山區(qū)推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。目前，該區(qū)形成了8大學區(qū)、7大教育集團，通過建立教學教研一體化、線上線下聯(lián)動、質(zhì)量聯(lián)測、捆綁評價、文化共生等運轉(zhuǎn)機制，開展“名校辦新校，強校帶弱校”孵化實驗。

廣埠屯小學教育集團、魯巷實驗小學教育集團、卓刀泉中學教育集團等成為省內(nèi)知名教育品牌，它們推行的“雅行教育”“興趣教育”“新激勵教育”等成熟校園文化，除了在集團校內(nèi)復(fù)制，也在全區(qū)花開四處;洪山一小、洪山實驗小學等新建學校，在名校長牽頭下迅速填補當?shù)貎?yōu)質(zhì)辦學空白;卓刀泉中學張家灣分校等老校，改擴建后迅速升級為老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學校。該區(qū)還與華中師范大學合作，聯(lián)合辦學項目已達到10個。

如今的洪山，正在從教育大區(qū)向教育強區(qū)穩(wěn)步邁進，“人人享受教育”的美好畫卷徐徐展開。

(記者 柯稱)