天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)(以下簡稱“泰達一中”)創(chuàng)辦于1997年9月，坐落于改革開放前沿地區(qū)的濱海新區(qū)經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)(以下簡稱“經(jīng)開區(qū)”)。建校以來，泰達一中立足區(qū)域特點，秉承“以生為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“新時代全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，積極利用區(qū)域先進的高新科技資源，建構(gòu)HUST學(xué)校課程體系，強化綜合實踐活動，致力于建設(shè)人文與科技并重的多元開放式學(xué)校，形成了“多元開放教育”辦學(xué)特色，先后成為天津市首批示范性高中校、市級重點中學(xué)、特色鮮明高中校、普通高中學(xué)科特色課程基地建設(shè)項目學(xué)校、普通高中新課程新教材實施市級實驗校。

多元開放的學(xué)校教育哲學(xué)

“以生為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念。泰達一中所在的經(jīng)開區(qū)是現(xiàn)代科技與經(jīng)濟發(fā)展的搖籃，高新技術(shù)企業(yè)眾多，文化思想多元開放，包括高端人士在內(nèi)的大量人員來此創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，投入到經(jīng)開區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)，只有給他們的子女提供高品質(zhì)的教育，才能讓他們在這里扎根。創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的學(xué)校、提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，是對經(jīng)開區(qū)教育提出的迫切要求。泰達一中順應(yīng)這種需要，確立了“以生為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念。以生為本，就是以學(xué)生身心健康成長為本;落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)生具有良好的習(xí)慣，具備優(yōu)秀的品德，形成正確的人生觀、價值觀為本;以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會學(xué)習(xí)為本;以使學(xué)生成為更好的自己為本。優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是指提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對象，學(xué)校的一切工作都要為學(xué)生的健康成長服務(wù)，教會學(xué)生更好地生存與生活，培養(yǎng)學(xué)生正確認知、提升思想與靈魂。

“建設(shè)人文與科技并重的多元開放式學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。濱海新區(qū)開發(fā)開放已納入國家總體發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)開區(qū)是濱海新區(qū)重要的功能區(qū)和生長“基地”，在經(jīng)開區(qū)有大量的高新技術(shù)企業(yè)落戶，絕大多數(shù)是高科技產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代高科技是其區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展顯著的特征，到經(jīng)開區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人員來自不同的國家和地區(qū)，思想文化多元開放，中西文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化相互激蕩融合，形成濃厚的人文底蘊，也需要人與人之間的理解、包容。經(jīng)開區(qū)未來發(fā)展需要的人才要有遠大的理想抱負、堅定的愛國情懷、積極的創(chuàng)新精神和無怨無悔的社會擔(dān)當(dāng)，成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。著眼未來，深厚的人文素養(yǎng)和嚴謹?shù)目茖W(xué)精神如鳥之雙翼，是現(xiàn)代社會不可或缺的組成部分，泰達一中在明確了辦學(xué)理念之后，根據(jù)區(qū)域特點，確立了“建設(shè)人文與科技并重的多元開放式學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“辦智慧學(xué)校、育國際化人才”的辦學(xué)方向。

“著力培養(yǎng)愛國情懷堅定、人文底蘊深厚、科技素養(yǎng)突出、習(xí)慣養(yǎng)成良好的現(xiàn)代化人才”的育人目標(biāo)。泰達一中根據(jù)辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)21世紀現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的趨勢，立足于新時代落實立德樹人根本任務(wù)，從學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，提出了“新時代全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的培養(yǎng)目標(biāo)。全面發(fā)展即德智體美勞“五育并舉”的全面發(fā)展，學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)細化為具體的育人目標(biāo)——“著力培養(yǎng)愛國情懷堅定、人文底蘊深厚、科技素養(yǎng)突出、習(xí)慣養(yǎng)成良好的現(xiàn)代化人才”，突出人文為基、科技見長，人文與科技并重，體現(xiàn)了與辦學(xué)理念和目標(biāo)的一致性。學(xué)校所有工作都圍繞辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)開展，通過頂層設(shè)計，調(diào)動學(xué)校所有人員的積極性，充分利用校內(nèi)外一切資源開展教育教學(xué)。

泰達一中的校徽集中體現(xiàn)了學(xué)校的教育哲學(xué)。校徽的形狀采用國際流行的盾牌形，寓意為走向世界，盾牌既代表著保護與傳承，同時符合了泰達一中嚴于律己、磨煉意志的誓詞含義。將First(“F”采用負形的表現(xiàn)方式)與NO.1(“1”類似齒輪形狀)緊扣在一起，象征泰達一中全體師生團結(jié)協(xié)作，至善至公的精神。“1”用海藍色表示也明確了經(jīng)開區(qū)的地理位置，兩者組合成為“A”既強調(diào)了TEDA的“A”，同時A也是26個字母中的首位，進一步體現(xiàn)泰達一中爭創(chuàng)首位的精神傳承。TFMS是Truth、Full-development、Multiculture、Success4個詞的首字母組合，寓意追求真理、全面發(fā)展、多元文化、成功人生，代表了學(xué)校的發(fā)展方向、育人方向。

多元開放的HUST學(xué)校課程體系

課程是學(xué)校育人和落實立德樹人根本任務(wù)的載體，是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的實現(xiàn)途徑。泰達一中根據(jù)育人目標(biāo)不斷深化學(xué)校的課程改革，特別是進入新時代，從學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的要求對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，施行人文與科技并重的教育，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文底蘊，突出科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在高中階段，建構(gòu)了HUST學(xué)校課程體系，在奠定學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生個性化、選擇性的發(fā)展需求。

《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》把普通高中的課程結(jié)構(gòu)分為國家必修課程、選擇性必修課程和選修課程，學(xué)校嚴格落實課程標(biāo)準和課程方案，開足開齊開好國家必修課程和選擇性必修課程，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。選修課程就是校本課程，HUST課程體系是基礎(chǔ)性、開放性和選擇性的課程體系，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，滿足了學(xué)生的選擇性、個性化發(fā)展需求。

HUST學(xué)校課程體系中的H、U、S、T分別是Humanistic、Understanding、Science、Technology4個英語單詞的首字母，分別體現(xiàn)了不同的課程目標(biāo)，包含不同的課程類型和結(jié)構(gòu)，每一類課程又包括了必修課程、校本必修課程和校本選修課程。

H課程。H是Humanistic的首字母，代表人文的意思，H課程就是學(xué)校的人文課程(HumanisticCurriculum)。這類課程在目標(biāo)上注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在為學(xué)生打下影響一生的人文底色，包括必修課程中的語文、英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、體育與健康，校本必修課程中的心理健康教育課程、閱讀課程、生涯規(guī)劃、藝術(shù)拓展和體育拓展課程，這些課程面向全體學(xué)生，是每個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的。校本選修課程包括領(lǐng)導(dǎo)力課程、新聞觀察、古詩詞理解背誦、科普科幻文寫作、天津鄉(xiāng)土地理等十余門人文類選修課程，學(xué)生根據(jù)興趣愛好需要進行選擇。

U課程。U是Understanding的首字母，代表理解的意思。U課程就是學(xué)校的國際理解教育課程(InternationalUnderstandingCurriculum)。經(jīng)開區(qū)國際化程度高，人員來自多個國家和地區(qū)，思想多元，文化開放，人們之間的互相理解、包容就十分重要。國際理解教育也是經(jīng)開區(qū)的區(qū)本課程，泰達一中將其作為一種課程類型，在課程目標(biāo)上旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球素養(yǎng)和國際理解能力，為培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才服務(wù)。具體課程類型包括必修課程語文、英語學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，校本必修課程國際理解教育，以及Ted英語演講、英語戲劇、英語模仿秀、社會關(guān)注、英美詩歌鑒賞等多門校本選修課程。

S課程。S是Science的首字母，是科學(xué)的意思。S課程是指學(xué)校的科學(xué)類課程(ScienceCurriculum)，這類課程在目標(biāo)上注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上包括必修課程中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)，校本必修課程有科學(xué)基礎(chǔ)課程群、STEAM課程、現(xiàn)代科技前沿講座(院士報告+經(jīng)開區(qū)現(xiàn)代企業(yè)報告+家長科技課程)，校本選修課程中包括數(shù)學(xué)拓展、化學(xué)魔法、生活中的趣味化學(xué)、生物知識拓展及生物實驗操作等多門課程。經(jīng)開區(qū)擁有的諸多高新產(chǎn)業(yè)企業(yè)，為學(xué)校開展科學(xué)課程提供了良好的條件。近4年，學(xué)校不斷借助區(qū)域企業(yè)資源優(yōu)勢開發(fā)現(xiàn)代企業(yè)教育課程資源，目前已與16家科技企業(yè)開發(fā)出15個課程資源，如“中國探月工程之月球探測”系列，與超算中心、天隆種業(yè)等40多家高科技企業(yè)構(gòu)建了現(xiàn)代企業(yè)教育課程資源體系。

T課程。T是Technology的首字母，是技術(shù)的意思。T課程是指學(xué)校的技術(shù)類課程(TechnologyCurriculum)，這類課程與S課程有密切的聯(lián)系，但也有明顯的區(qū)別，與科學(xué)課程相比，技術(shù)課程更注重科學(xué)的運用。T課程在課程目標(biāo)上注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中的工程思維、創(chuàng)新設(shè)計和物化能力，體現(xiàn)了對科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的要求。在課程結(jié)構(gòu)上包括必修課程中的信息技術(shù)、通信技術(shù)及勞動教育的相關(guān)內(nèi)容，校本必修課程中的技術(shù)素養(yǎng)初步和現(xiàn)代制造業(yè)研學(xué)，在校本選修課程上包括Python語言程序設(shè)計、航天主題課程群、五彩水稻的培養(yǎng)與育種、機器人等10余門課程。

在HUST學(xué)校課程體系建設(shè)中，泰達一中針對不同的課程類型采取了不同的實施方式，保障了課程體系中課程的落實。對國家必修課程和選擇性必修課程，嚴格保證課時，提出了“以‘教學(xué)案’為載體，‘信息技術(shù)’為手段，‘兩給四會’(即還給學(xué)生時間，交給學(xué)生方法，會預(yù)習(xí)、會思考、會討論、會總結(jié))理念下的自主、合作學(xué)習(xí)方式為主線，以實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生思考力為核心”的教學(xué)改革思想。注重學(xué)習(xí)過程的“習(xí)”和“悟”，深化情境式、啟發(fā)式、探究式、體驗式的課堂教學(xué)。對于選修課程，學(xué)校首先對總課時進行整體設(shè)計，在保障國家課程課時的同時，對不同的校本課程規(guī)劃不同的課時和學(xué)分要求，首先從課時上予以保證，這是校本課程落實的前提條件，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計再完美，沒有相應(yīng)的課時作保證也是一紙空文。學(xué)校對校本必修課程通過在不同學(xué)段、不同年級分別開設(shè)，采取長課和短課相結(jié)合的方式，從課時上予以落實。對校本選修課程，根據(jù)學(xué)生的選擇情況，除了課堂教學(xué)外，主要結(jié)合社團活動予以完成，目前學(xué)校共有藝術(shù)、體育、科技、素養(yǎng)提升類社團43個，今后還將根據(jù)情況適當(dāng)增加，能夠滿足學(xué)生校本選修課程的需要。

多元開放的綜合實踐活動

泰達一中的綜合實踐活動是天津市普通高中學(xué)科特色課程建設(shè)基地，是學(xué)校兩個重要的市級學(xué)科特色課程基地之一(另一個學(xué)科是英語)。學(xué)校重視學(xué)生的綜合實踐活動，通過校內(nèi)的社團活動和走出校園開展實踐活動等多種形式，堅持“項目式學(xué)習(xí)”，從開展“探究式實驗項目學(xué)習(xí)”開始，發(fā)展到校企合作引領(lǐng)“科技探究”和中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動下的“志愿服務(wù)和社會實踐”，共形成200余個學(xué)習(xí)項目，如“無線電測向”“綠色能源車”等科技類項目、“泰心醫(yī)院患兒陪護”“濱海美術(shù)館講解”等志愿服務(wù)類項目、“百年風(fēng)云五大道”“膜天膜水凈化”等社會實踐類項目……其中精品項目15個，學(xué)生們自主開發(fā)的“魔方還原機器人”“點點滴滴——水瓶實名制”等項目在全國、天津市各級各類比賽中斬獲特等獎、一等獎。

學(xué)校開展綜合實踐活動，一是立足于學(xué)校“多元開放教育”的辦學(xué)特色，活動涵蓋了人文和科技兩大類型，體現(xiàn)人文與科技并重的辦學(xué)理念，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多元化、個性化發(fā)展，為學(xué)生搭建開放的實踐平臺。二是充分體現(xiàn)綜合實踐活動課程要求。開展項目式學(xué)習(xí)，以項目為單位組織學(xué)習(xí)實踐有利于引導(dǎo)學(xué)生從真實生活切入思考，有利于融合多學(xué)科知識方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生注重實踐，有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是綜合運用多學(xué)科知識解決問題。學(xué)校的綜合實踐活動非常強調(diào)和學(xué)科課程的聯(lián)系，每一個項目都要找到相關(guān)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，并運用學(xué)科相關(guān)內(nèi)容研究解決實際問題。在很多學(xué)校，實行新高考后一些家長反對學(xué)校過多開展綜合實踐活動，認為這些活動和學(xué)科之間聯(lián)系不大，耽誤學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)校面臨的壓力比較大。泰達一中在這方面通過有效的實踐效果獲得了學(xué)生和家長的理解支持。

“點點滴滴——水瓶實名制”項目就是學(xué)校開展綜合實踐活動的典型案例。這個項目涉及思想政治、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、語文、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科，由高一的學(xué)生項目組承擔(dān)。項目的起因來自生活中的現(xiàn)象：在大型會議或活動中，礦泉水瓶因擺放在一起造成混淆引發(fā)浪費的現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)校也時常發(fā)生這樣的情況。據(jù)項目組成員統(tǒng)計，全校學(xué)生一周浪費飲用水量約為260升。為此，項目組在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展了這項活動，并分成設(shè)計組、外聯(lián)組和宣傳組開展項目。

他們首先設(shè)計了活動的總目標(biāo)和5個方面的具體目標(biāo)，其中總目標(biāo)確定為：設(shè)計并制作出一種獨立簡便的刮刮樂實名貼紙并在各類大型活動、會議中投入使用，讓濱海新區(qū)范圍內(nèi)更多人了解并使用刮刮樂實名貼紙，幫助大家有效地區(qū)分礦泉水瓶從而減少水資源的浪費和塑料水瓶的污染。其次，經(jīng)過了前期調(diào)查、項目設(shè)計、項目改進設(shè)計、計算統(tǒng)計、推廣使用、資金支持和媒體報道7個階段的實施過程，運用了調(diào)查法、實習(xí)法、討論法、啟發(fā)法等多種方式完成了這個項目。設(shè)計組成員設(shè)計出姓名首字母刮刮樂貼紙，便于使用者記憶，同時通過數(shù)字標(biāo)出字母位置，幫助使用者準確刮出自己姓名首字母。這樣就實現(xiàn)了水瓶實名制，減少了水資源的浪費。外聯(lián)組成員通過與各大型活動主辦方洽談合作，將設(shè)計成果在22次大型會議及活動中投入使用，累計使用者達10810人次，隨后外聯(lián)組成員又通過電話聯(lián)系、當(dāng)面會談的方式向經(jīng)開區(qū)環(huán)保部門、泰達街道社會管理委員會介紹項目情況，并獲得資金支持1970元。經(jīng)過測量，學(xué)校里瓶裝水浪費量由使用前的平均每瓶浪費9.6毫升下降到2.9毫升，平均每瓶節(jié)約6.7毫升。一個學(xué)校一學(xué)期節(jié)約的水，可以滿足3.9個人一年的用水量。這個項目得到了社會的廣泛關(guān)注，受到了濱海時報、津濱海、津濱網(wǎng)、AI泰達的報道，實現(xiàn)了節(jié)水效果和降低環(huán)保成本的目的，深化了環(huán)保理念，弘揚了環(huán)保精神。學(xué)生也加深了對項目組項目的理解，更好地認識到水的來之不易以及保護水資源的重要性。學(xué)生在項目實施的過程中樹立了基本的科研意識，學(xué)會了基本的科研方法及思路，提升了多方面的素養(yǎng)。

經(jīng)過20余年的探索實踐，泰達一中科技見長的多元開放教育取得了顯著成效，學(xué)校以“普及”深化推進“五育并舉”，即每一名學(xué)生都會打排球，每一名學(xué)生都會唱意大利語《我的太陽》，每一名學(xué)生都會演講，每一名學(xué)生都有一本書法集，每一名學(xué)生都會包餃子，每一名學(xué)生都有一項科技小創(chuàng)造，每一名學(xué)生都成為“先心病患兒”的守護者。學(xué)生的人文底蘊和科技素養(yǎng)明顯提升，在多元開放教育下實現(xiàn)全面發(fā)展。今后，學(xué)校將不斷完善多元開放教育特色，注重學(xué)生的人文與科技素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，通過學(xué)校整體改革落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的“新時代全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，建設(shè)品牌學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校的品牌發(fā)展。

(邱克穩(wěn) 符曉梅 李毓)