近年來，各地義務教育階段的改革和發(fā)展取得了可喜成效，但中小學生負擔過重仍是義務教育最突出的問題之一。學校、老師和家長過度關注學生分數(shù)和升學，對學生價值觀念、綜合素質、創(chuàng)新能力、良好習慣、個性化發(fā)展的培養(yǎng)關注不夠。簡單的教育問題由此演化為復雜的社會問題和民生問題。
“雙減”政策對學校教育、家庭教育乃至校外培訓三者的功能進行了重構，更對系統(tǒng)推進教育改革提出了新的時代要求。
系統(tǒng)推進教育改革應主要聚焦三個方面，一是進一步調適教育體系。首先要強化學校教育主陣地作用。學校要優(yōu)化涵蓋課堂教學在內的多維立體的教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學生的課后服務供給。校外培訓應通過落實“雙減”政策進一步強化自身不同于學校教育的定位。二是進一步校準教育觀念。學校、家庭、社會都要樹立科學正確的教育觀念，緊緊抓住教育立德樹人的本質。三是進一步優(yōu)化教育實踐。不斷推進學校教育教學改革創(chuàng)新，深入挖掘新課程資源，切實增強學校教育滿足兒童差異化發(fā)展的能力。
落實“雙減”政策，學校是教育的主陣地，改革應從以下幾方面發(fā)力：一是進一步校正學校教育價值取向。要切實落實立德樹人根本任務，正視學生個體間的差異，尊重學生個體發(fā)展?jié)撃芎挖厔荨?/p>
二是進一步規(guī)范辦學行為。學校要按照國家的課程要求開齊開足開好每一門課程，特色化開發(fā)和實施校本課程，規(guī)范教師的教育教學行為和學生的學習行為，科學發(fā)揮每一門課程的育人價值，統(tǒng)籌發(fā)揮各學科綜合育人功能。
三是進一步深化教學改革。以學科育人價值為引領開展好教研工作，以支持和培養(yǎng)學生個性化自主性學習為目標優(yōu)化課堂教學，適時改進教學組織形式和組織方式，推進分類、分層教學改革，注重學情分析，優(yōu)化作業(yè)管理。
四是用好課后服務這張牌。學校應整體規(guī)劃設計好課后服務形式內容，為學生提供個性化學習服務，讓課后服務成為關注學生個性發(fā)展、彰顯學校特色的好牌。
五是進一步加強教師隊伍建設。優(yōu)化教師資源配置，提高教師適應新時代教育發(fā)展要求的能力和水平，打造新型教師群體。
落實好“雙減”政策，改進家庭教育是必不可少的環(huán)節(jié)，應重點做好以下幾點：一是樹立正確的育兒觀。家庭教育要關注孩子身心健康，對孩子的習慣、能力、素養(yǎng)、觀念和品行進行培養(yǎng)與塑造，充分發(fā)揮家庭教育的功能，實現(xiàn)家庭教育的提質升級。二是理性開展家庭教育。“雙減”讓學生的空閑時間增多了，家長要充分認識孩子的獨特性，尊重孩子成長規(guī)律，合理設定孩子成長預期，科學安排孩子學習教育內容方式等，引導和教育孩子由“知識世界”向“生活世界”回歸。三是家校配合，形成合力。教育孩子學會做人、學會學習、學會合作、學會生存是家庭和學校應該共同承擔的責任，家長要經(jīng)常和學校、老師保持溝通，密切關注學校的教育計劃、要求。
我們要以“雙減”政策為切口，建立科學的家、校、社良性循環(huán)和互動的教育體系，實現(xiàn)教育改革與發(fā)展在更深層次上的突破，系統(tǒng)推進新時代教育改革和高質量發(fā)展。
(作者系遼寧教育學院院長)
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