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“雙減”政策實行以來，變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)的現(xiàn)象仍然存在。近日，教育部頒布了《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》，提出了對違規(guī)校外培訓(xùn)行政處罰的總體要求，對違法情形、法律責(zé)任都做出了明確規(guī)定。

【資料圖】

上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對1334名義務(wù)教育階段的學(xué)生家長進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，78.0%的受訪家長直言，“隱形變異”學(xué)科類校外培訓(xùn)的存在加劇了教育焦慮。其中，一線城市和小學(xué)低年級的學(xué)生家長焦慮感相對最強(qiáng)。

看到一些家長還在想法子給孩子報班，受訪家長表示擔(dān)心自己的孩子會“被落后”

廣東的初二學(xué)生家長朱文介紹，“雙減”后很多學(xué)科培訓(xùn)都轉(zhuǎn)到“地下”了，有的變成了“一對一”的家教，有的是幾個家庭的孩子一起參加小班培訓(xùn)，培訓(xùn)費漲了不是一點半點，而且?guī)熧Y還需要家長自己篩選把關(guān)，這些都讓她“想躺平卻不得放松，不躺平就得費力又費錢”。更讓朱文焦慮的是，“有的家長舉報學(xué)校作業(yè)留太多，現(xiàn)在學(xué)校連基本的配套練習(xí)冊都取消了，我擔(dān)心從一個極端走向另一個極端。”

江蘇有倆娃的全職主婦余檸感慨，自己在孩子上培訓(xùn)班的問題上，心態(tài)經(jīng)歷了“過山車”，“我一直認(rèn)同孩子的發(fā)展不應(yīng)唯成績論。所以‘雙減’一出來，我們就停了所有學(xué)科培訓(xùn)，平時我給他倆安排學(xué)習(xí)任務(wù)。但后來，看到一些家長想著法子在給孩子報班，心里難免有點著急，擔(dān)心孩子會‘被落后’。” 余檸調(diào)侃，有種“說好一起雙減，你卻偷偷補(bǔ)課”的心酸。

余檸后來還是動了給孩子報班的心思，但打聽了解了各種形式的培訓(xùn)班后，她冷靜了。“我家倆孩子在同一年級，想請一位家教。先咨詢了原來專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，每個孩子一小時收費600元，驚嘆高得‘不可攀’了，就又問了從學(xué)校辭職或退休的老師，基本上每個孩子一小時收費200元。雖然價格降下來了許多，可對我們來說還是太貴了。”

中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心西南大學(xué)分中心副主任、西南大學(xué)教育學(xué)部教授彭澤平表示，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛假宣揚教育焦慮、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無證照違法開展培訓(xùn)活動、行業(yè)信譽度低等亂象都會進(jìn)一步加劇部分家長的教育焦慮。

調(diào)查中，78.0%的受訪家長直言，“隱形變異”學(xué)科類校外培訓(xùn)的存在會加劇其教育焦慮。同時，仍有22.0%的受訪家長表示不會。

交互分析發(fā)現(xiàn)，一線城市學(xué)生家長(81.9%)對此最為焦慮，其次是二線城市學(xué)生家長(80.0%)。不同年級中，小學(xué)低年級的學(xué)生家長(83.4%)焦慮感最強(qiáng)，其次是初中學(xué)生家長(75.6%)。

專家認(rèn)為解決校外學(xué)科培訓(xùn)的突破口在教育評價體系的改革：不以升學(xué)率評價教師，不唯成績評價學(xué)生

余檸最近一直在思考，花了一個普通家庭一半甚至大半收入堆起來的“金子學(xué)習(xí)班”，真的值得嗎?“家長都希望自己的孩子成龍成鳳，但學(xué)習(xí)這件事，歸根結(jié)底還是要看孩子自己，家長一味托舉未必能達(dá)到預(yù)期，搞不好還會對孩子造成傷害。如果是因為‘別人都報我也報’這種心理去報班，就更加沒有必要了。”

余檸覺得，家長在教育的過程中，應(yīng)該學(xué)著去放低自己的期望值，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，這樣更加有益于孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步和身心健康成長。”她把自己的想法發(fā)到了朋友圈，竟然收到了不少家長朋友的點贊和評論，“原來‘看開’的家長也不少。”

彭澤平指出，在教育評價體系沒有進(jìn)行根本性改革的背景下，家長學(xué)生對學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)科輔導(dǎo)的需求是客觀現(xiàn)實存在的。如果沒有公開的渠道滿足學(xué)生家長的需求，這部分需求就會轉(zhuǎn)到地下。

彭澤平分析，解決學(xué)生和家長對校外學(xué)科培訓(xùn)的需求，突破口在教育評價體系的改革：構(gòu)造多元化的評價體系，不以升學(xué)率評價教師，不唯成績評價學(xué)生，以全面素質(zhì)發(fā)展為考核標(biāo)準(zhǔn)，多元化對學(xué)生進(jìn)行評價。“只有從根本上改變了單一的唯分?jǐn)?shù)論的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，切實提高學(xué)校教育質(zhì)量，才能從根本上緩解家長教育焦慮，從而減輕對校外培訓(xùn)的需求。”

參與本次調(diào)查的受訪家長中，孩子上小學(xué)低年級(1-3年級)的占49.8%，小學(xué)高年級(4-6年級)的占34.9%，初中的占15.4%。其中，孩子在一線城市就讀的占30.6%，在二線城市的占38.9%，三四線城市的占21.9%，城鎮(zhèn)或縣城的占7.0%。

(應(yīng)受訪者要求，文中朱文為化名)

中青報·中青網(wǎng)記者 杜園春 來源：中國青年報

關(guān)鍵詞： 學(xué)科 教育評價 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 焦慮感 家長教